[교육학개론] 교육 사회의 이해

소개글

[교육학개론] 교육 사회의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육과 사회와의 관계

2. 기능주의 이론

3. 갈등 이론

4. 상징적 상호작용 이론

5. 신교육 사회학

6. 교육의 사회적 기능

본문내용

중요하며, 이러한 기능은 사회의 안정ㆍ유지와도 관련이 있음
2. 사회통합
1) 사회의 여러 이질적 요소들이 각기 고유의 기능을 유지하면서, 전체적으로는 모순과 갈등이 없이 조화를 이루면서 발전해 가는 것을 의미
2) 교육을 통하여 그 사회의 공통적인 가치관, 태도 습관, 행동양식, 생활양식, 규범을 내면화시킴으로써 그 사회통합에 기여하게 되어 사회는 교육을 통하여 안정과 질서를 이루게 됨
3) 가정과 학교의 사회화 기능이 일차적으로 중요
4) 교육기관→미래지향적 가치관, 태도 강조
5) 교사, 부모→칭찬, 벌, 상 등의 바람직한 행동권장, 비정상적인 행동제재
→사회가 요구하는 방향으로 나아감
3. 사회구성원의 선발·구성
1) 학교의 교육수준이 사회적 선발과 지위의 배분에 결정적인 요인으로 작용
2) 사회적 지위에 사람을 선발, 배분할 때 교육수준에 따라 그 조건을 작용한다.
[ (예)전문직이나 관리직에는 고학력자를 선발, 단순노동직에는 저학력자를 선발 ]
3) 기능주의 관점- 고학력자가 더 좋은 사회적 지위 배분
4) 갈등주의 관점- 학교교육을 계층의 재생산 도구로 봄
→사회적 선발과 배분이 개인의 부모의 사회ㆍ경제적 지위,
권위에 따라 영향 받고 있음
4. 사회지위이동
1)교육은 사회이동을 가능하게 하는 사회적 가치가 주어진 자원 (예 직업, 지위, 경제적 보상, 명예, 사회적 위신, 등을 획득하는데 중요한 요인으로 작용하고 있다.
2)사회지위 이동이란 사회적 위계체계 속에서 한 개인이나 집단이 어떤 사회적 지위로 이동하는 것을 뜻한다.
3)예를 들어 육체노동자나 사무직종에 종사하는 부모를 가진 자가 의사 변호사 또 다른 직문직종이나 회사중역이 되는 경우이다.
4)한마디로 개천에서 용났다. 라는 것은 교육을 통해서 가능하다.
5)사회이동의 관련요소는 크게 세 가지로 개인의 특성, 직업과 수입 등을 들 수 있다.
6)개인적 특성으로는 지능지수, 학업성취, 사교성, 특기 등은 사회적인 상승이동을 촉진하게 할 수도 있다. 조사연구에 의하면 상승이동을 한 사름들은 그렇지 못한 사람들에 비하여 지능, 학업성적, 사교성이 높았다. 따라서 고등학교 시절의 학생의 지능, 학업성적 그리고 사교성 측정으로 장래의 사회이동 가능성을 예측하는 경우가 허다하다.
7)직업은 그 유형과 전문성의 수준에 따라 사회적 권위와 가치가 다르다. 그러므로 직업적 지위와 그에 따른 수입은 교육수준과 관계가 깊다. 재산이나 수입은 그 자체만으로도 상승이동이 되는 것이 아니라 그것을 바탕으로 교육적 기회를 더 얻게 되는 것 등으로 간접적인 영향이 큰 것이다.
8)사회지위이동에는 수직적 이동과 수평적 이동이 있다.
9)수직적 이동은 개인 및 사회계층조직 내에서 어떤 사람의 지위가 상하로 변하는 것을 말하는데, 수입이 많아지거나 직업적 서열이 높아지거나 또는 좋은 가문의 자녀와 결혼하여 사회적 신분이 보다 위로 올라가는 이동을 상승이동이라고 하고, 반대로 부모 때보다 낮은 사회적 계층으로 떨어지는 현상을 하강이동이라고 한다.
10)수평적 이동은 직종이나 지역적으로 이동하는 것이다. 예를 들면 한 회사의 과장이 비슷한 다른 회사 과장으로 전보 또는 이동하는 경우나 도시학교 교사가 지방학교 교사로 지리적 이동하는 경우 등이다.
5. 사회개혁
1)교육은 기존사회를 계승, 유지시키고 나아가 개혁과 혁신을 통해 새로운 문화를 창조하는 기능을 수행한다.
2)교육의 사회적 기능은 사회발전을 위한 거시적 개혁과 진보뿐만 아니라 사회적 규범이나 가치관을 변화시키고 새로운 변화를 촉진하는 것이다.
3)사회 재건주의자들은 지식, 학교교육, 수업 등에 대한 진부한 개념이 도전하고 장차 사회변화를 주의 깊게 계획하며, 조정된 교육변화를 시도할 때에만 새로운 사회질서가 도래할 것이라고 지적하고 있다.
4)또한, 교육은 사회문제들에 대한 학생들의 의식을 일깨우고 학생들이 그러한 문제를 해결하는 데 적극적으로 참여하도록 하기 위한 것이다.
5)학교교육기관은 사회를 변화시키기 위한 다양하고 새로운 제안을 강조하고 고취시키는 기관으로 인식하게 된다는 것이다.
6)그러므로 학교교육은 사회 구성원과 인식과 가치 태도 등을 변화시킴으로써 사회개혁을 유도하는 기능을 수행하여야 할 것이다.
참고문헌
정일환 외, 「교육의 이해」, 동문사, 2008
김구호, 「교육 사회」, 동문사, 2006
안우환, 「교육 사회학」, 한국학술정보, 2005
신정철, 「신교육 사회학」, 육서당, 1997
석태종, 「교육 사회학」, 교육과학사, 1996

키워드

교육사회,   교육학개론,   교육사회 이론,   기능주의 이론,   갈등 이론,   교육,   상징적 상호작용 이론