(사회복지실천기술론)정신역동모델의 철학과 개념, 심리성적 발달단계, 방어기제, 개입목표, 개입과정, 개입기법

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(사회복지실천기술론)정신역동모델의 철학과 개념, 심리성적 발달단계, 방어기제, 개입목표, 개입과정, 개입기법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

01. 정신역동모델의 철학과 기본 개념
1. 정신역동모델의 개념
(1) 정신역동모델의 기본 가정
(2) 의식(자각)의 수준(지형학적 관점) : 의식, 전의식, 무의식
(3) 성격의 구조(구조적 관점) : 원초아, 자아, 초자아
2. 심리성적 발달단계
(1) 심리성적 발달단계의 개념
(2) 심리성적 발달단계의 구성
3. 방어기제
(1) 방어기제의 개념
(2) 방어기제의 의의
(3) 방어기제의 병리성 판단기준
(4) 자아 방어기제의 종류

02. 정신역동모델의 개입목표와 과정
1. 정신역동모델의 개입과정
(1) 관계형성 단계
(2) 동일시를 통한 자아구축 단계
(3) 클라이언트가 독립된 정체감을 형성하도록 원조하는 단계
(4) 클라이언트의 자기이해를 원조하는 단계
2. 정신역동모델의 개입기법
(1) 전이의 해석
(2) 역전이의 이용
(3) 자유연상
(4) 훈습

<참고문헌>

본문내용

화라고 하였고 이를 인류의 문명발달의 원동력이 되었다고 보았다.
⑨ 취소(undoing)
. 상대가 입은 피해를 원상복구시키려는 행위.
⑩ 자기에게로 향함(turning against the self)
.공격적인 충동이 자기 자신에게로 향하는 것.
⑪ 전치(displacement)
.전체가 부분에 의해 표현되거나 부분이 전체로 표현되는 경우, 또는 어떤 생각이나 감정 등을 표현해도 덜 위험한 대상에게 옮기는 것.
⑫ 보상(compensation)
. 자신이 가지고 있는 결함을 다른 것으로 보상받기 위해 자신의 감정을 지나치게 강조하는 것.
02. 정신역동모델의 개입목표와 과정
1. 정신역동모델의 개입목표
클라이언트가 과거의 경험에서 갖게 된 불안한 감정이나 무의식적 갈등을 의식화하여 이러한 것들이 어떻게 현재 자신의 행동에 영향을 주고 있는지를 통찰하도록 돕는 것이다.
2. 정신역동모델의 개입과정
(1) 관계형성단계
. 본격적인 원조 과정으로 들어가기 위해 치료자인 사회복지사와 클라이언트가 신뢰관계를 형성하는 단계이다.
. 불안에 직면한 클라이언트에게 명확한 해석이나 통찰기법을 적용하는 것이 어려우므로 신뢰 관계를 우선 형성하여 클라이언트가 덜 방어적인 태도를 갖게 하는 것이 중요하다.
(2) 동일시를 통한 자아구축 단계
. 클라이언트는 자신을 사회복지사와 동일시하기 시작하여 사회복지사의 생각과 태도 중 많은 부분을 받아들인다.
. 사회복지사는 클라이언트에게 좀 더 큰 현실감을 부여함으로써 세상을 현실적으로 볼수 있게 한다.
(3) 클라이언트가 독립된 정체감을 형성하도록 원조하는 단계
. 클라이언트가 독립된 정체감을 확립할 수 있도록 원조하는 단계이다.
. 클라이언트는 독립적으로 세상을 향해 나아가야 하기 때문에 독립된 정체감을 확립하는 것이 필요하면서도 어렵고, 그렇기 때문에 퇴행을 보일 수도 있다.
. 사회복지사는 클라이언트가 성인으로의 성장을 위한 투쟁을 이해해주는 강하고 공정하며 일관성 있는 부모의 모습을 보여주어야 한다.
(4) 클라이언트의 자기이해를 원조하는 단계
. 클라이언트가 자신의 행동과 그 행동의 과거의 뿌리를 이해할 수 있도록 원조한다.
. 클라이언트가 자신의 방어기제에 대해 의식하며, 유치한 정서적 행동에 빠지지 않으면서 좌절과 실패에 대응하는 방법을 생각할 수 있게 한다.
2. 정신역동모델의 개입기법
(1) 전이의 해석
. 정신역동모델의 개입과정에서 전이와 역전이 현상에 대한 해석이나 활용이 매우 중요하다.
. 정신역동모델에서는 클라이언트들이 과거의 관계에 속하는 것으로 보이는 행동, 사고, 감정 등을 치료하는 사이에서 반복할 것이라고 본다.
. 전이는 클라이언트가 치료상황 밖의 세상에서 인간관계를 어떻게 수립하며 어떻게 해석하고 있는가에 관해 매우 중요한 실마리를 제공해준다.
. 사회복지사를 비롯한 치료자들은 중립적인 태도와 반영적 태도로 클라이언트의 전이를 유발시키고 전이를 다루어주어야 한다.
(2) 역전이의 이용
. 역전이는 전이의 반대적 상황으로, 전이에 대한 치료자의 정서적 반응을 말한다. 즉, 치료자가 억압된 무의식적 갈등이나 동기를 클라이언트와의 관계에서 표출하는 것이다.
. 역전이는 긍정적인 면과 부정적인 면 두 가지가 있는데, 클라이언트의 사고나 감정을 모니터할 수 있게 되므로 개입에 중요한 역할을 하기도 하지만 일반적으로 정신분석의 과정을 방해하는 부정적 측면도 많이 있기 때문에 치료자가 역전이를 쫓아 행동해서는 안된다.
(3) 자유연상
. 클라이언트의 마음속에 떠오르는 것을 자유롭게 말하게 하는 개입기술이다.
. 클라이언트가 편안히 쉬는 자세를 눈을 감게 한 다음 특정한 자극을 주지 않고 마음에 떠오르는 것을 차례차례 말하게 한다.
. 마음에 떠오르는 생각들에 대해 일어나는 모든 비판을 중지하도록 지침을 준다. 떠오르는 모든 것들을 있는 그대로 말하는 것이 자유연상에 중요하며, 별로 중요치 않다고 또는 연관이 없다고 생각되더라도 억제해버리지 말고 이야기하는 중요함을 설명해준다. - 자유연상이 중단되거나 차단되는 것은 내담자의 무의식의 갈등을 해결할 수 있는 중요한 실마리를 제공한다. 김동배. 권중돈 공저, 1998, 「인간행동이론과 사회복지 실천」, 학지사, p.326
. 자유연상기법을 통해 클라이언트들은 자기 꿈의 밑에 깔려 있는 의미에 도달하게 되며, 무의식 혹은 무의식적 갈등에 접근할 수 있다.
(4) 훈습(work through)
. 클라이언트가 인지한 저항을 좀 더 숙지시키고 반복강박의 지배로부터 해방시켜주는 심리적 작업인데, 이 작업을 하지 않으면 통찰은 지적인 단계에 머물고, 경험적인 확신으로까지 도달하지 못한다.
. 훈습의 목표는 전이현상이나 생활문제의 갈등, 과거문제의 갈등 등에 대한 클라이언트의 이해 및 관점의 수준을 확장시켜 자신의 문제나 상황을 좀 더 통합적인 관점으로 이해하게 하는 것이다.
. 사회복지사는 아직 충분히 통합되지 않았지만 점점 의식화되어 가는 자료를 클라이언트가 계속 탐색하고 이해할 수 있도록 반복적으로 상황을 설명하고 이해시킨다.
. 사회복지사는 클라이언트가 가장 잘 이해하도록 문제에 대해 조리있는 설명을 반복적으로 전달하여 통찰이 발달하고 자아통합이 확대되도록 도와주어야 한다. 똑같은 말이나 해석을 되풀이 하는 것은 클라이언트를 지루하게 하고 개입의 효과를 떨어뜨린다.
. 프로이트는 치료자가 클라이언트의 저항을 지적하고 해석해주는 것만으로는 저항을 포 기하게끔 할 수는 없다고 했는데, 해석을 진정으로 받아들이고 동화한다는 것은 클라 이언트에게 상당한 시간이 걸리는 힘든 과제이며 치료자의 입장에서도 상당한 인내가 필요한 작업이다.
. 훈습을 철저학습이라고도 한다.
<참고문헌>
. 1급사회복지사 시험연구회, 「사회복지실천기술론」, 나눔의집, 2013
. 김혜란 외, 2001, 「사회복지실천기술론」, 나남출판
. 김동배. 권중돈 공저, 1998, 「인간행동이론과 사회복지실천」, 학지사
. 이유섭 외 역, 1999, 「위대한 7인의 정신분석가 」, 백의
. 김인숙. 김용석 역, 2002, 「사회복지실천기술 연습」, 나남출판
. 이인정. 최해경, 1995, 「인간행동과 사회환경」, 나남출판

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