『초등학교 세계사 교재화 연구』(토론학습을 통한 세계사 속의 한반도 문제 해결 방안)

소개글

『초등학교 세계사 교재화 연구』(토론학습을 통한 세계사 속의 한반도 문제 해결 방안) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음.

본문내용

동
시간
자료 및
유의점
교 사
학 생
문제해결
발전
적용
정착
입장바꿔 토론하기
(조별학습)
소모둠
의견 모으기
(조별학습)
소모둠
의견 발표
및
토론심사평
(전체학습)
자기 평가
(전체학습)
정리
(전체학습)
차시예고
(전체학습)
-지금까지 찬성, 반대측의 자유토론을 통해 대북지원에 관한 여러분의 의견을 들어보았습니다.
이제 찬성측, 반대측이 서로 입장을 바꾸어 내가 상대방이었다면 어떤 근거를 들어 주장했을지 생각해보고 토론해봅시다. 주어진 시간은 5분입니다.
(타이머 작동)
-지금까지 토론한 내용을 중심으로 모둠별로 의견을 모으기 바랍니다. 서로의 입장을 이해하고 존중하여 합리적인 해결책을 찾아봅시다. 모아진 의견은 모둠별로 자유롭게 기록하거나 정리해봅시다. 5분의 시간을 주겠습니다
-모아진 의견을 지금부터 모둠별로 발표하도록 하겠습니다.
다른 모둠의 발표내용을 경청하도록 합니다.
-( )조는 조사자료가 풍부하고 바른 태도로 토론에 참여하는 자세가 좋습니다.
-자기평가지에 이번 시간에 학습한 활동에 대해 스스로 평가해보도록 합니다. 또 이번시간을 통해 새롭게 알게된 점이나 느낀 점을 적어봅시다. 평가지는 모둠별로 모아서 제출합니다.
-대북지원에 관해 토론을 계속하고 싶은 친구들은 학급 홈페이지 토론방에 의견을 올려주세요.
-다음 시간에는 분단국의 통일이 주는 교훈에 대하여 배우도록 하겠습니다.
◎ 찬성측 입장바꾸기
-우리가 지원해준 돈이 북한의 주민을 위해 실제로 쓰여졌다는 증거가 확실하지 않다.
◎ 반대측 입장바꾸기
-지금 들어가는 돈은 통일을 위해
준비하는 돈이라고 생각해야 한다.
◎ 소모둠 의견 모으기
-찬성측과 반대측의 의견을 모아
최선의 해결책을 찾는다.
-모아진 의견을 다양한 형식으로
기록, 정리한다.
◎ 소모둠 의견 발표하기
모둠별로 협의하여 자유로운 형식 으로 발표한다.
(웅변, 그림, 마인드맵, 시 등)
◎자신의 학습활동에 대해 스스로 평가하고 수업을 통해 느낀 점을 간단히 적어본다.
5'
7'
10'
2'
1'
(유)
상대방의 입장이 되어 상대방의견이 가지고있던 약점을 보완해준다.
(유)
소모둠 의견 발표시 다양한 방법으로 발표할 수있도록 한다.
(자)
도화지,
색연필 등
(유)
발표내용 및
활동과정에 대하여 각모둠의 발표가 끝날때마다 즉각적인 토론심사평을 제공한다.
(자)
토론심사표
자기평가지
평가 척도
평가 관점
상
중
하
<토론 심사표에 의한 평가>
적절한 정보를 제시하며 바른 태도로 자신의 주장을 발표하는가?
바른 태도로 토론에 참여하고 적절한 정보를 제시하며 자신의 의견을 주장함.
바른 자세로 토론에 참여하나 주장 발표시 적절한 정보를 제공하지 못함.
토론 활동에 참여하는 태도가 바르지 못함.
<토론준비표와 자기평가지에 의한 평가>토론 학습을 위한 준비 및 토론 활동에 적극적으로 참여하였는가?
토론학습 준비를 성실히 하고 적극적으로 활동에 참여함.
토론학습 준비는 잘 했으나 학습 참여도가 낮음.
학습 참여도는 높으나 토론학습 준비가 미흡함.
토론학습 준비가 미흡하며 학습 참여도도 낮음.

키워드

『초등학교 세계사 교재화 연구』(토론학습을 통한 세,   사회과 토론수업의 문제점과 개선방안,   개별화 교육의 효과적인 실현