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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 자기개념(자아개념)의 정의
1. Fitts(1965)
2. Mead(1934)
3. Allport(1973)

Ⅲ. 자기개념(자아개념)의 내용
1. 총자기개념
2. 자아존중감
3. 정서안정성
4. 대인관계능력과 문제해결능력
5. 대인신뢰감

Ⅳ. 자기개념(자아개념)과 자아존중감
1. 아동의 자아 존중감과 연령
2. 아동의 자아 존중감과 성
3. 아동의 자아 존중감과 부모의 영향

Ⅴ. 자기개념(자아개념)과 행동양식

Ⅵ. 자기개념(자아개념)과 청소년부적응

참고문헌

본문내용

동, 반사회적 행동 등 병리적인 행동들과 높은 상관이 있고, 또한 학생들의 경우에 있어서 부정적 자아개념은 낮은 학업성취도와 관련 있다는 것이 밝혀졌다(Crain & Bracken, 1994).
자기개념의 성차에 관한 연구에서는 일반적 자아개념과 신체적 자아개념에서는 남자가 여자보다 높게 나오는데 반해, 사회적 자아개념에서는 성차가 없는 것으로 나타났다. 그리고 직업을 가진 여성이 직업이 없는 여성에 비해 높은 자아개념을 보였다. 비행청소년들에 대한 연구에서는 비행청소년들이 일반 청소년들에 비해 더 부정적 자아개념을 보이는 것으로 보고되고 있다(Levy, 1997).
Ⅵ. 자기개념(자아개념)과 청소년부적응
Allport에 의하면 자기개념의 형성은 청소년기의 특유한 심리적 특성이며 청소년기의 지적, 감정적 생활 등 모든 면에서 특유한 모습으로 자아의식에 나타나게 되는데 이때 자기개념에 대한 지각과 더불어 자기주체성이 형성되며 사회적 가치체계가 학습되고 자기평가, 자기책임, 이성관계에 대한 자신감이 수립되면서 자기개념이 형성된다고 하였다(민영순, 1982).
이처럼 자기개념의 형성과 변화, 발달은 인생의 전 과정에 걸쳐 진행되는 것이지만 특히, 청소년기는 자아에 대한 인식과 평가가 다른 발달단계보다도 활발하게 진행되며 자기개념이 부정적일 때 청소년들에게서 학교부적응, 비행 등 많은 문제들이 대두되기 때문에 청소년기는 자기개념 형성의 중요한 시점으로 강조되고 있는 것이다(송혜승, 1997).
Kaplan은 자기개념이 낮은 청소년은 비행행동에 보다 쉽게 개입하게 되는데 이는 비행행동이 자기증진의 기능을 제공하는 하나의 대안적인 행동양식이 될 수 있기 때문이라고 하였고 건전한 자기개념은 부적응 및 비행예방의 역할을 한다고 보고하였다(김하연, 1991). Rosenberg(1979) 역시 자아존중감이 부적응 및 비행에 강한 영향을 끼쳐 낮은 존중감의 청소년은 높은 자존감의 청소년 보다 비행 발생률이 높다고 보고하였고, 구본용(1992)은 비행청소년들은 일반청소년들에 비해 자기개념이 대체적으로 부정적이며 특히 이들은 일반청소년들에 비해 자아수용능력이 현저하게 낮다고 하였다.
그밖에 많은 연구들에서 비행청소년들은 일반청소년 보다 자아인식구조 또는 자아수용이 부정적이라고 결론짓고 있다(오수경, 1993).
또한, 홍봉선(1997)은 부산시내 거주 중학교 2학년 남녀학생 83명을 무작위 추출하여 두 집단의 자아개념을 비교한 결과 일반청소년에 비해 정학처분을 받은 부적응청소년이 전체적인 자아존중감이 부족하고 자신을 부정적이며 가치 없는 존재로 여기고 보람있는 삶을 영위하지 못하고 있다고 생각하고 자신감도 부족한 것으로 나타났다. 이는 통계적으로 유의미한 차이가 있는 수준에서 부적응청소년의 자아개념이 일반청소년에 비해 낮은 것으로 판명되었다는 것을 의미한다.
손장권 등은 청소년비행의 주요 이론들이 자아의 반사된 평가라는 개념으로 그 한계를 극복할 수 있다고 주장하면서 비행이론은 자아개념과의 관련성으로 재설명 되어져야 하는 논리적 타당성에 관한 실증적 연구를 제시하고 있다(손장권외 1994, 235-251).
이러한 청소년의 자기개념은 성장과정에서 부모나 형제, 친구, 선생님 등 중요한 타인들과의 접촉 경험을 통하여 형성되는 것으로써 성격의 중요한 부분으로 자리잡게 되는데, 이는 특별한 계기가 없는 한 비교적 일생 동안 변치 않고 그대로 유지되면서 개인의 일상행동에 많은 영향을 미치며 학업이나 일에 대한 태도, 진로를 선택하는 방식, 친구나 동료를 대하는 방식, 삶을 살아가는 태도 등에 많은 영향을 미친다(김정규, 2000).
이처럼 청소년의 부적응은 자기개념과 밀접한 상호관계를 갖고 있으며 이는 역으로 이러한 부정적인 자기개념을 긍정적으로 변화시킨다면 학교부적응 청소년의 문제에 기여할 수 있을 것이다.
참고문헌
길주현 - 자기애와 자기개념 명확성이 공격성에 미치는 영향, 연세대학교, 2008
김영한 - 심리극이 학교부적응 청소년의 긍정적 자기개념 향상에 미치는 효과, 카톨릭대학교 사회복지 대학원 석사학위논문, 2002
김정규 - 성신자기개념 검사 요강, 한국 가이던스, 2000
권기덕 - 신체장애아동의 자기개념에 관한 대한 부모지각의 일연구, 한사대학교 대학원 미간행석사학위 논문, 1980
서현규 - 한국어판 신체적 자기개념 검사도구의 심리측정학적 특성, 영남대학교, 2011
임지영 - 청소년의 자기애 및 자기개념명료성과 분노행동양상의 관계, 서울대학교 교육연구소, 2011

키워드

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