학문중심의 교육과정

소개글

학문중심의 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정

본문내용

문제들은 시급히 해결되어야 할 것들이다. 그 문제점이란 바로 교수되어야 하는 것은 교수되어지고 있지 않으며, 제시되어 검사되고 있는 많은 내용들은 교육적으로 별 의미가 없다는 것이다. 또 많은 단순한 사실들은 학생들에게 주입시킴으로써 보다 효과적인 결과를 얻으리란 생각은 잘못되었다는 것이다. 학문적 지식을 획득하도록 하는 데에만 동기유발의 초점을 두기보다는 삶, 보다나은 인간관계, 자아개발을 위해 바람직한 교육적 방향을 결정하는데 관심을 두어야 한다고 지적하고 있다. 교육이라는 이름으로 행해지고 있는 교육 아닌 교육을 인간중심 교육과 구별해야한다는 점에서 교육본질에 대한 비판역시 논쟁의 대상이 될 수 있다. 교육은 특수한 지식과 기술을 단순하게 전달하는 것이 아니라, 전달 받은 기술이나 지식 자체의 합리성에 의문을 던지는 과정이라는 점에서 교육이 나아가야 할 방향은 인간이 자기 자신 타인 자연과의 사이에서 어떤 관계를 가져야 할 것인가를 깨우치도록 하는데 강조점이 주어져야 한다는 것이다. 교육의 시급한 문제는 기능 습득 이외에 개성과 가치관, 조화 및 균형 잡힌 인격계발, 긍정적 자아개념의 형성 및 자아실현이 가능하도록 하는 인간적인 교육환경의 제공이라고 볼 수 있다.
인간중심 교육과정의 목표는 인간의 본성과 욕구에 부합시켜 사랑하고 깊이 있게 느끼며, 내면의 자아를 확장하고 창조함으로써 스스로 배우는 자아실현의 가능성을 개발하는 것이다. 인간주의자들이 보는 교육과정의 기능인 개인에게 내적 경험을 제공하는 것이다. 즉 교육의 목표는 인성적 성장 통합 자율성을 꾀하고 자아 및 타인, 그리고 학습에 대한 건전한 태도를 형성하는 과정으로서 자아실현으로 나아가는 것이라고 하였다. 이처럼 인간중심 교육과정의 목표는 기계적인 인간이나 지식인 지향이 아닌, 깊이 생각하고 행동하는 인간, 사랑하며 스스로 내면적인 자아를 확장하는 인간, 그리고 부단히 배우고 창조하는 전인적 인간지향이라고 볼 수 있다.
-참고문헌-
교육학개론 / 구광현, 김승곤, 이종숙 공저 / 양서원 / 1994
교육학의 이해 / 오성삽, 주병득, 양영선 / 양서원 / 1996
교육학 개론 / 강찬도, 길양숙 외 공저 / 도서출판 하우 / 1995
교육학의 이해 / 김경철, 임종익 외 공저 / 양서원 / 1997
교육학개론 / 신붕섭, 윤운성 외 공저 / 양서원 / 1994
자율학습 교육학 / 한국교원대학교 교육과학연구소 / 양서원 1994

키워드

학문중심의 교육과정,   학문중심,   교육과정