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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 비구두와 비구두적 언어
1. 사물
1) 연상
2) 명칭
3) 신체 부분
2. 부정문
3. 의문문
4. 복수형
5. 동사
6. 위치, 시제 등을 나타내는 부사어
7. 대명사

Ⅲ. 비구두와 제스처
1. 지시적 제스처
1) 내용
2) 발달
3) 발달단계
2. 판토마임 제스처
1) 자주 사용되는 12가지의 제스처를 전달하고 해석하는 아동들의 능력 검사
2) 나이가 더 많은 아동들이 나이가 더 적은 아동들보다 제스처를 전달하고 이해하는데 있어서 더 나은가
3) 여자 아동들이 남자 아동들보다 제스처를 더 잘 전달하거나 해석하는가

Ⅳ. 비구두와 체어
1. 체어(體語)
2. 비구두적 언어의 발달단계
1) 소리내기(vocalization)의 발달
2) 말소리에 대한 반응
3) 목소리 변화

Ⅴ. 비구두와 성의사소통
1. 성 의사소통의 체어
1) 성 역할의 기초
2) 성 역할의 습득
3) 성 판별 요인들
4) 아동들의 성판별 요인 습득
2. 안면동작
3. 미소 짓기 : 형태와 기능
4. 얼굴 인지 및 해석
5. 표정의 실마리와 신체적인 매력

참고문헌

본문내용

수 있는 모음에 \'ㅍ, ㅂ, ㅁ, ㄷ\' 같은 자음을 결합하여 소리를 낸다(예 : \'바, 바, 바\')(4개월).
- 모음과 자음을 결합하여 두 음절소리를 낸다(예, \'아호, 아다\')(7개월).
- \'ㅌ, ㄴ\' 같은 자음과 결합하여 두 음절로 옹알이를 한다(8개월).
- 여러 음절로 옹알이를 한다(예, \'바다다\')(10개월).
- 입술로 소리를 낸다(10개월).
- 낱말 안에서 매우 빈번하게 자음을 사용한다(예, \'ㄷ, ㄴ, ㅎ\')(14개월).
2) 말소리에 대한 반응
- 어떤 소리를 듣고 입을 오물거리거나 웃는다(1개월).
- 어른이 어떤 소리를 반복하여 주면 비슷한 소리를 모방한다(3개월).
- 아동이 낸 소리를 1분쯤 지난 후에 반복하여 주면 그 소리를 듣고 다시 모방한다(예, \'바바,\' \'마마\')(6개월).
- 소리의 형태를 바꾸어도 모방할 수 있다(예, \'바바 → 다다\')(9개월).
- 전에 들은 적이 없는 소리를 모방한다. 그러나 똑같이 모방이 안 될 수도 있다(12개월).
- 어른과 놀면서 사용되는 소리들을 모방한다(예, \'멍멍, 야옹야옹\' 같은 동물소리)(12개월).
- 전에 들은 적이 없는 소리를 조금씩 친숙하게 들려주면 모방한다(13개월).
- 전에 들은 적이 없는 소리를 곧바로 모방한다(14개월).
- 삼 음절로 된 소리는 모두 모방이 가능하다(14개월).
3) 목소리 변화
- 말소리에 강, 약이 나타난다(4개월).
- 말소리에 억양이 나타난다(8개월).
- 억양을 모방하기 시작한다. 예를 들어, 노래 멜로디를 따라 하려고 한다(8개월).
- \'안-녕\' 하고 인사할 때의 억양을 모방한다(9개월).
Ⅴ. 비구두와 성의사소통
1. 성 의사소통의 체어
♠아동이 성장함에 따라 점차적으로 발달
♠아동들은 가정에서 성 역할 행동을 습득
1) 성 역할의 기초
ⅰ)♠아동의 성별(남성, 여성)은 생리학적 매개 변수,
즉 주로 생식가관에 근거한 타고난 변수
♠아동의 성(남성다움, 여성다움)은 타고난 것일 수도 있고 타고나지 않은 것일 수도 있다.
♠성은 아동이 만나는 부모 혹은 타인들과의 경험에 근거한 학습된 변수
ⅱ)♠성은 타고 난 것이다.
♠의학적 연구에 의하면 성 역할이 2세경, 즉 아동들이 단어를 연결하기 시작하는 시기에 잘 확립
2) 성 역할의 습득
♠성 역할에 영향을 미치는 경험
ⅰ)어머니, 아버지, 형제, 부모 대리자 혹은 짝 등의 판별
판별-어떤 모델의 어떤 속성들이 자신들에게도 있다는 것을 믿는 것
ⅱ)남성다움 혹은 여성다움을 정의하는 신체 행동 및 구두 행동의 습득
ⅲ)타인이 자신을 적당한 성 형태의 특징을 가지고 있는 것으로 여기는 것에 대한 아동들의 지각
♠성 역할 습득에 가장 중요한 것-성이 같은 부모의 신체 행동을 모방 혹은 복사하는 능력
3) 성 판별 요인들
♠성 역할을 의사소통하는 일차적 방법-성 표현이라고 하는 일종의 체어를 통함
♠성 의사소통의 출현-약 18개월에서 2세경 성이 아동들에게서 결정 되어지는 시기에 나타남
4) 아동들의 성판별 요인 습득
♠성의 나타내는 의사소통의 체어에 관해 아동의 단계적인 습득에 대한 연구는 거의 없다.
♠아동들이 생후 2년경에 성 판별요인들이 나타난다.
2. 안면동작
♠얼굴이 메시지의 전달의 반 이상을 차지한다.-언어 7%, 목소리 강조 38%, 안면표정 55%
♠얼굴의 여러 부위는 정서적인 메시지를 의사소통하는 것을 돕는다.
♠얼굴 의사소통에 관한 주요한 발견점
①두 눈은 그 자체로써 정서를 가장 잘 예측할 수 있는 얼굴 부위
②어떤 정서는 두 눈이나 얼굴 아랫부분으로 거의 완벽하게 예측가능
->정서적인 메시지를 해석하는 실질적인 자료로서 역할
①두 눈을 쳐다보는 것은 효과적으로 듣는 가장 좋은 방법
②공포나 싫어함과 같은 보다 더 복잡한 정보를 해석할 때
한 가지 표정만으로는 효과적 의사소통 불가능
그래서, 가능한 한 많은 비구두적 실마리를 고려해야 함
3. 미소 짓기 : 형태와 기능
♠서열이 낮은 아동들이 높은 서열의 아동들과 대화를 시작할 때, 높은 서열의 아동들이 낮은 서열의 아동들과 대화를 시작할 때 보다 더 많이 미소를 짓는다.
반면, 높은 서열의 아동들은 다른 아동들보다 더 자주 미소에 반응하여 미소를 짓는다.
♠미소들의 주요한 범주로 분류
①윗입술 미소-일반적인 미소
일관되게 사용, 꾸준히 증가하면서 사용
매 시간 당 평균 횟수-20~30회 이상까지 증가
②폐쇄미소-뚜렷한 증가 없다.
③만면미소-뚜렷한 증가 없다.
4. 얼굴 인지 및 해석
♠얼굴을 인지하는 능력이 1학년에서 3학년에 걸쳐 현저하게 증가
3학년 이후에는 약간의 증가
♠백인 아동들이 흑인 아동들의 얼굴을 인지하는 것보다 흑인 아동들이 백인 아동들의 얼굴을 더 잘 인지
♠아동들이 경험을 체어로 전달한 감정의 표현을 더 잘 해석
♠아버지의 미소와 어머니의 미소를 비교
①아버지의 미소는 어머니의 미소보다 훨씬 더 친절하게 진술을 시인
②아버지의 미소는 아동에게 긍정적인 의미
③어머니의 미소는 긍정적. 중립적 혹은 부정적인 의미
④어머니들이 자녀에게 전달하는 많은 부정적인 메시지를 부드럽게 하기 위해서 자주 미소를 사용한다는 것을 제시
♠체어에 관한 연구가 가지는 의미
①아동들이 부모들이 자기들에게 전하고자 하는 의사소통에서 미소에 함축된 의미를 평가하는 것을 배움
②아동들이 학급이나 어디에서든지 교사들의 안면표현과 미소를 인지하는 것에 관한 것
5. 표정의 실마리와 신체적인 매력
♠외모-연령, 성별, 사회지위 등을 포함하여 타인에 관한 특성을 확립함으로서 사람을 인지하는데 중요한 역할
♠매력적이라고 판단된 아동-긍정적인 판단
♠매력이 없다고 판단된 아동-부정적인 판단
참고문헌
김치수, 현대기호학의 발전, 서울대학교출판부, 1998
민성희, 춤 기호학, 한국학술정보 2009
이은정, 비구두적 언어를 통한 영어의 의사소통 능력 향상에 관한 연구, 전북대학교, 1999
안에노 저, 홍정표 역, 서사 일반기호학, 문학과지성사, 2003
질 시우피 저, 이선경 역, 언어학 이해를 위한 주제 100선, 동문선, 2005
홍웅선, 교사의 구두 및 비구두 전달활동의 상관관계에 관한 연구, 한국교원단체총연합회, 1972

키워드

비구두,   언어,   제스처,   체어,   성의사소통