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소개글

음악표현교육의 정의, 특성, 음악표현교육의 목적, 필요성, 음악표현교육의 과정, 마인드맵활용, 음악표현교육의 달크로즈교수법활용, 코다이교수법 활용, 음악표현교육의 올프 접근법 활용, ICT(정보통신기술)활용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 음악표현교육의 정의

Ⅲ. 음악표현교육의 특성

Ⅳ. 음악표현교육의 목적

Ⅴ. 음악표현교육의 필요성

Ⅵ. 음악표현교육의 과정
1. 교수ㆍ학습 방법
1) 가창 학습
2) 기악 학습
3) 창작 학습
4) 감상 학습
5) 다양한 방법 사용
6) 다양한 교수ㆍ학습 자료 활용
2. 음악교과의 활동 영역별 교수ㆍ학습 지도
1) 가창 활동을 중심으로 한 교수ㆍ학습 지도
2) 기악 활동을 중심으로 한 교수ㆍ학습 지도
3) 창작 활동을 중심으로 한 교수ㆍ학습 지도
4) 감상 활동을 중심으로 한 교수ㆍ학습 지도
3. 다양한 교수ㆍ학습 자료를 활용한 교수ㆍ학습 지도

Ⅶ. 음악표현교육의 마인드맵활용

Ⅷ. 음악표현교육의 달크로즈교수법활용
1. 달크로즈 음악 교수법의 목적
2. Dalcroze 교수법의 구성요소
1) 유리드믹스(Eurhythmics)
2) 솔페즈(Solfege)
3) 즉흥연주(Improvisation)

Ⅸ. 음악표현교육의 코다이교수법 활용

Ⅹ. 음악표현교육의 올프 접근법 활용
1. 특징
2. 철학적 배경
3. 교육방법
1) 말하기와 말 리듬
2) 노래 부르기
3) 즉흥동작
4) 즉흥연주 및 표현
5) 악기연주

Ⅺ. 음악표현교육의 ICT(정보통신기술)활용
1. 특징
2. 활용 방법
3. 활용 상 유의점

Ⅻ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

징은 다음과 같이 요약될 수 있다.
1) 말하기와 말 리듬
올프는 말의 패턴에서 리듬활동으로, 리듬활동에서 노래 부르기로 발전하는 것이 자연스러운 음악을 익히는 과정으로 보았다. 따라서 음악의 자료로 생활과 주위환경에서 쉽게 발견되고 쉽게 전할 수 있는 모든 것들의 이름과 특징 등을 사용한다. 예를 들어‘♬♬/♪♬’같은 리듬을 ‘할아버지♬♬’ 할머니♪♬‘같은 말로 익힐 수 있게 된다. 또한 말을 사용한 게임 등을 통하여 셈여림, 스타카토, 프레이즈, 박자, 악센트, 레가토 등의 음악적 개념을 익히게 된다.
2) 노래 부르기
말과 말 리듬을 익히고 바로 연결되는 것이 노래 부르기 학습이다. 짧고 간단한 찬트 등을 하며 손뼉치기를 하고 말에서 나오는 자연스러운 음정을 문답식의 대화로 연결할 수 있다. 예를 들어 ‘영숙아 안-녕(솔미라솔미솔)’하면 학생이 ‘선생님도 안-녕(솔솔미라솔미솔)’로 응답할 수 있다. 노래 부르기는 체계적으로 지도된다. 처음에는 ‘솔-미’이며 그 다음에는 ‘라, 레, 도’가 첨가되고 그 다음에는 ‘파’와 ‘시’가 소개된다. 노래 부르기에 사용되는 노래들은 민요, 동요 등이 주가 된다. 노래 부르기는 신체 타악기나 올프 악기의 반주가 따른다. 때에 따라서는 리코더, 또는 기타나 피아노 등으로 반주할 수도 있다.
3) 즉흥동작
동작은 음악 혹은 시를 읽고 느끼는 자연스러운 신체표현을 의미한다. 올프 접근법에서 동작은 자신의 표현 욕구를 실현하는 매우 중요한 수단이다. 율동 학습은 어린이들의 놀이로부터 시작하여 점차 발전된다. 노래와 악기 연주의 중요한 부분으로 동작이 첨가되며, 리듬 학습에서 쉬운 리듬은 자연스럽게 신체 표현으로 대신한다. 음악의 기본 개념들에 대한 이해를 신체 표현을 통하여 내면화한다.
4) 즉흥연주 및 표현
창의성과 창조적 표현 능력 발달은 올프 접근법의 가장 중요한 목표로 이는 즉흥연주 및 표현 활동을 통해서 효율적으로 개발된다. 따라서 모든 음악활동에 즉흥연주 및 표현이 최대로 장려된다. 올프 악기는 특히 창의성 계발을 위한 즉흥 연주를 위해 쓰여 지며 창의적 사고를 기르기 위해 집중적으로 사용된다. 즉흥 연주에서 많이 사용되는 형식은 론도로 이는 음악 형식 이해의 도구가 되기도 한다.
5) 악기연주
리듬교육을 위해 올프는 특별한 악기를 창안했다. 이 악기들은 음판 악기와 타악기, 그리고 리코더 등이다. 이 악기들의 특징은 연주기능을 최소화하여 누구나 연주할 수 있도록 고안되어 있다는 점이다. 특히 음판 악기들은 불필요한 음판은 언제든지 제거하여 필요한 음들만을 가지고 연주할 수 있는 특성을 가리고 있다. 악기의 사용은 소리의 어울림에 대한 감수성 계발에 강조점을 둔다. 악기를 통한 창의성 계발을 모색하고, 다성 음악의 개념은 앙상블 연주를 통해서 획득된다.
. 음악표현교육의 ICT(정보통신기술)활용
교육과정 및 선행연구를 분석한 후 활용도가 높은 음악교과의 ICT 활용 교수ㆍ학습 모형 개발을 위하여 일반 수업 모형과 음악교과의 각 활동영역, 학습 조직, 그리고 ICT 활용 교실 환경을 고려하여 단위 차시에 적용할 학습 단계를 기본적으로 8단계로 설정하였다.
1. 특징
ㆍICT 활용 수업의 일반적이고 효율적인 수업 절차나 방법을 개발하고 음악의 생활화를 강조한다.
ㆍ현장에서 가장 적용하기가 용이한 일반적인 ICT 활용 수업 형태이다.
ㆍ전통 음악의 지도를 위한 특기 교사와의 교환 수업도 용이하다.
ㆍ적절한 ICT 활용으로 음악교과의 다양한 영역별 지도가 가능한 수업 모형이다.
2. 활용 방법
ㆍ교단선진화교실에서 소리자료, 모듈자료를 활용한 일제학습에 효과적이다.
ㆍ내재적 동기를 유발시킨다.
ㆍ멀티미디어 자료의 활용도를 높일 수 있다.
ㆍ제재 관련 기초 기능을 지도한다.
ㆍ발성, 독보력, 가사의 의미를 파악한다.
ㆍ악상에 따른 바른 표현으로 음악성을 기른다.
ㆍ기본 능력의 자기표현을 한다.
ㆍ요소간의 통합지도를 한다.
ㆍ영역 간 통합지도를 한다.
ㆍ학습 내용을 감상하며 정리한다.
3. 활용 상 유의점
ㆍ제재곡과 관련된 곡을 즐겁게 노래 부를 수 있도록 지도
ㆍ다른 교사와 ICT활용 교수ㆍ학습 자료와 수업 기법 등 공유하기
ㆍ학생이 수업에 적극 참여토록 다양한 기회 제공
. 결론 및 제언
음악과 인간은 공존해 왔다. 인간이 존재한 이래 음악이 같이 있어 왔기 때문이다. 어느 시대, 문화 인종을 망라하고 음악이 있어 왔는데, 그 음악은 그 시대 문화, 사고의 틀, 가치관에 따라 다른 양상으로 추구되어 왔다. 따라서 수없이 다양한 종류의 스타일의 그리고 형식의 음악이 존재해 오고 있는 것이다 인간에게 이토록 소중한 음악 예술은 어떤 본질적 특성을 가지고 있는가?
첫째, 음악은 인간으로 하여금 사상과 감정을 언어 아닌 음으로 표현, 전달하도록 하는 매개체이다. 음악을 통해 인간은 심오한 개인적인 사상과 감정을 다른 인간에게 전달하며 또 전달받는다. 언어가 수행할 수 없는 차원에서의 인간과 인간의 대화를 가능하게 하는 역할을 하는 것이 곧 음악이라고 하겠다.
둘째, 음악은 항상 그 사회와 시대의 사상 및 흐름, 예술적 사고 등을 대표한다. 따라서 각기 시대나 문화는 그의 독특한 음악 문화를 갖고 있다. 이는 음악은 인간 사회와 밀접한 유대 관계 속에서 변천하고 발전하며, 또한 지속한다는 것을 의미한다.
셋째, 음악은 인간의 본능적인 예술적 욕구의 충족을 위한 매개체라는 점이다. 음악을 통해 인간은 그의 본능적인 창의적 욕구를 충족시킬 수 있으며, 또한 음악적 경험을 통해 그의 음악 미적 성숙도를 높일 수 있는 것이다.
참고문헌
◇ 김정호, 코다이 교수법을 활용한 음악 활동 내용 연구, 연세대학교, 2010
◇ 손유정, 한국과 미국의 음악교육과정 비교연구, 계명대학교, 2009
◇ 윤소란, 정보통신기술(ICT)을 활용한 초등학교 음악과 지도방안 연구, 목원대학교2003
◇ 진영기 외 1 명, 음악 표현활동이 정신지체학생의 부적응행동 변화에 미치는 효과 , 한국발달장애학회, 2006
◇ 하은유, 음악교육이 인격형성에 미치는 영향 ,창원대학교, 2010
◇ 한영민, 음악작품에 나타난 표현의 이해와 지도 방안연구, 한국교원대학교, 2009

키워드

음악표현교육,   음악표현,   표현교육,   마인드맵활용,   달크로즈교수법활용,   음악,   올프 접근법,   ICT