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소개글

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목차

Ⅰ. 그림자 탐구활동의 증거평가
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계

Ⅱ. 그림자 탐구활동의 목적

Ⅲ. 그림자 탐구활동의 자료제작
1. 태양의 고도 측정기
2. 그림자 길이 변화 관찰 자료 및 계절에 따른 태양의 고도 변화 관찰자료
3. 태양의 고도 측정기 확대 자료
4. 지도서에 나온 방법대로 만든 태양의 고도 측정기

Ⅳ. 그림자 탐구활동의 장점

Ⅴ. 그림자 탐구활동의 증거평가사례

Ⅵ. 그림자 탐구활동의 효과

참고문헌

본문내용

생각을 지지하는데 불충분한 증거임을 인식한 학생은 27 % 에 불과하였다. 이 비율은 고등학생이 중학생에 비해, 여학생이 남학생에 비해 높게 나타났고(p < 0.01), 학생들의 이론이 공변화 증거와 일치하는 생각인 중립적인 경우가 가장 높았다.
비공인에 대해 증거에 기초하여 추론한 학생들 중 77%가 배제 추론을 하였으며, 자신의 생각과 일치하는 증거에서 타당한 추론을 하는 비율은 높았지만 자신의 생각을 확증하려는 경향으로 증거를 사용하는 경향을 없었다.
증거 평가 직후 네 가지 변인에 대한 생각을 다시 측정해본 결과 각 변인에 대해 평균적으로 34%가 다른 생각으로 바꾸어 답하였으며, 제시된 증거가 공변인에 대해서 일 때 39%가, 비공인에 대해서 일 때는 29%가 생각을 바꾸었다. 생각에 대한 확신의 정도가 약한 학생이 강한 학생보다 더 많이 바뀌었으며, 증거의 영향을 받아 최소한 한 가지 이상의 변인에 대해 생각을 바꾸어 답한 학생은 전체의 63%였다. 대상별로는 고등학교에서는 여자가, 중학교에서는 남자가 더 높은 비율을 보였다(p = 0.0001).
이러한 결과로 미루어 중 고등학생들의 그림자에 대한 증거 평가에서 중립적 생각을 가진 학생들의 증거 기초 추론 비율이 가장 높았고, 인과적 생각과 비인과적 생각을 경우에는 차이가 없었다. 공변화 증거일 때 증거에 기초해 추론한 비율이 비공변화 증거보다 높았지만 공변인의 불확실성을 인식한 경우는 많지 않았다. 타당한 추론을 하는 비율은 자신의 생각과 증거의 구분이 비교적 명확한 고등학생이 중학생보다 높았다. 증거 평가 후 생각의 변화는 비공변인보다 공변인에 많았으며, 자기 생각에 대한 확신의 정도가 낮은 학생들에게 많았는데, 전체적으로 여자 고등학생과 남자 중학생의 생각 변화 비율이 높았다.
Ⅵ. 그림자 탐구활동의 효과
1. 과학 탐구에 대한 흥미가 높아져 학습 성취도를 높일 수 있다.
2. 직접 아동들이 조작하여 관찰할 수 있어 실감나게 학습할 수 있다.
3. 제품화한다면 교사들의 자료 제작에 드는 시간을 절약할 수 있으므로 편리하다.
4. 아동들은 조잡하지 않고 정확한 실험 자료들 통해 오차를 줄이는 실험을 할 수 있다.
5. 구체적 조작기 아동에게 맞도록 모형을 제작하여 변화를 한 눈에 볼 수 있게 하고 조작할 수 있는 자료라 더 효과적이다.
6. 일회용으로 만들어 쓰고 버리는 실험 기구가 아닌 반영구적으로 사용할 수 있으므로 반영구적이다.
참고문헌
박상현(2010) : 과학적 탐구과정에서 나타나는 예측의 사고과정 분석, 한국교원대학교
심규철 외 3명(2007) : 초등 교과서에서 제시된 과학 탐구 활동의 분석, 한국초등과학교육학회
오지승(2009) : 실험을 통한 과학 탐구 활동이 유아의 과학 관련 태도와 정서지능에 미치는 영향, 전남대학교
이지희(2011) : 사물 속 그림자 풍경, 이화여자대학교
장경화(2008) : 글쓰기를 강조한 과학 탐구 활동 프로그램의 효과, 부산대학교
정나진(2011) : 개방형 과학 탐구활동 프로그램의 개발 및 적용 효과, 한국교원대학교

키워드

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