[인지적 구성주의]인지적 구성주의의 의의, 인지적 구성주의의 기원, 인지적 구성주의와 기업광고, 인지적 구성주의와 인지구성체계, 인지적 구성주의와 기업광고 사례, 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 비교

소개글

[인지적 구성주의]인지적 구성주의의 의의, 인지적 구성주의의 기원, 인지적 구성주의와 기업광고, 인지적 구성주의와 인지구성체계, 인지적 구성주의와 기업광고 사례, 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인지적 구성주의의 의의

Ⅲ. 인지적 구성주의의 기원
1. 개별성 가정(individual corollary)
2. 이분법 가정(dichotomy corollary)
3. 경험 가정(experience corollary)

Ⅳ. 인지적 구성주의와 기업광고
1. 총체적인 특성을 검토하는 데 도움을 준다
2. 소구내용과 소구방법
1) 소구내용
2) 소구방법
3. 광고 주제를 묘사하기 위한 구성체
4. 소구방법을 묘사하기 위한 구성체
1) 기법
2) 형식

Ⅴ. 인지적 구성주의와 인지구성체계

Ⅵ. 인지적 구성주의와 기업광고 사례
1. 기업광고에 대한 인지구성체는 크게 광고의 소구내용(Content)과 소구방법(Method)으로 구분될 수 있다
1) 소구내용
2) 소구방법
2. 기업광고를 분류하는 데 사용한 전체 인지구성체의 종류에 있어 광고홍보전공 학생들이 사회학전공의 학생들보다 더욱 복잡한 인지구성체와 이의 적용을 하고 있다
3. 특정 분야에 대한 경험이 발달하고 인지구성체계가 발달 할수록, 추상적 내용을 묘사하는 인지구성체가 상대적으로 증가한다는 인지구성주의적 관점을 지지할 수 있는 결과가 나타났다

Ⅶ. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 비교

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

한 인지구성체들을 광고를 분류하는데 실제로 사용하고 있다는 사실은 흥미롭다.
2. 기업광고를 분류하는 데 사용한 전체 인지구성체의 종류에 있어 광고홍보전공 학생들이 사회학전공의 학생들보다 더욱 복잡한 인지구성체와 이의 적용을 하고 있다
사회문화적 또는 환경적 요인이 사람들의 인지구성체의 발달에 영향을 줄 수 있다는 사실에 순응이 가게 한다. 이러한 결과는 어떤 특정 분야에 대한 경험이 증가할수록 그 분야에 대한 인지구성체의 복잡성이 증가한다는 인지구성체의 발달과정에 대한 설명을 가능하게 한다.
3. 특정 분야에 대한 경험이 발달하고 인지구성체계가 발달 할수록, 추상적 내용을 묘사하는 인지구성체가 상대적으로 증가한다는 인지구성주의적 관점을 지지할 수 있는 결과가 나타났다
광고홍보전공의 학생들이 광고 이미지와 광고형식에 있어 사회학 전공의 학생들보다 복잡한 인지구조를 사용하고 있다는 사실은 주목할만하다. 즉 의미의 표면적(1차적) 분류라고 할 수 있는 광고의 주제와 소구기법에서는 집단별 차이가 나타나지 않았다는 사실과, 광고의미의 심층적(2차적) 분류체계라고 할 수 있는 이미지와 형식(Format)의 인지구성체가 광고홍보전공 학생들이 사회학전공 학생들보다 상대적으로 발달해 있다는 사실이 이를 증명하고 있다.
커뮤니케이션학 분야에서 최근 논의되고 있는 인지구성 주의적 접근방법과 이러한 방법의 광고학 분야에서의 적용가능성을 기업광고 사례 연구를 통해 살펴보았다. 인지구성주의는 커뮤니케이션 메시지의 의미화 과정에 있어 내용분석방법과 기호학적 방법이 연구자(분석자) 중심의 접근방법인 면에 반하여, 메시지의 수용자를 중심으로 한 자료의 수집과 분석이 가능하다는 장점을 지니고 있다. 인지구성주의 이론적방법론이 광고학 연구 분야에서 전혀 새로운 시각이라고는 할 수 없다. 그러나 이러한 수용자 중심의 관점을 체계적인 이론으로 정립하고 이의 검증을 위한 독특한 방법론을 개발하려는 다수의 시도는 앞으로 광고연구 분야에 많은 기여를 할 수 있을 것이다.
Ⅶ. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 비교
인지적 발달 기원
학습이란?
최종 목표
이론적 관심
분석 내용
수업 환경
그룹간의 환경
인지적 구성주의
머리 속에
적극적인 인지적 구조의 재편성
개인 경험의 사회문화적 타당성 검증
개인의 인지적 발달 과정
사회적 상황에 의거한 인지적 재구성 과정
교사와 학생간의 문화 조사
상이성 강조
사회적 구성주의
사회관계에 참여하는 개인
관련 공동체에서의 문화적 동화
개인들간의 활발한 상호작용에 의한 사회문화적 관습 습득
사회문화적 동화 과정
관련 공동체에 참여를 통한 사회문화적 행동양식 습득 및 동화 과정
공동체의 문화를 반영하는 학습교육의 실태 조사
동질성 강조
Ⅷ. 결론
인지(Cognition)란 인간이 지식을 획득하여 사물을 알게 되는 과정과 이 지식을 활용하여 문제를 해결하는 정신적 활동을 의미한다. 따라서 우리는 인지과정을 통해 주변세계를 이해하고 적응하며, 이는 모든 인간의 마음속에서 일어나는 현상으로 관찰할 수 없는 것이다.
인지발달은 인간이 연령과 함께 발달해 가면서 일어나는 인지의 변화이다. 20세기에 들어서면서 인지발달에 관련된 많은 이론들이 제시되었는데 주요 인지발달이론으로 Piaget와 Vygotsky이론이 있다.
인지발달에 대한 과학적 연구는 Piaget 이론에 대한 실험적 검증에서 출발하여 인지발달 영역에서 단일이론으로는 가장 영향력 있는 중요한 이론이다. 다음으로 Piaget의 이론과 여러 면에서 유사한 점도 지니며 한편으로 뚜렷한 대조를 이루는 Vygotsky의 이론은 구소련에서 마르크스와 레닌의 공산주의 사성에 바탕을 두고 함께 탄생한 이론이라는 독특한 역사적, 문화적 배경을 지닌 이론이다. 특히 Vygotsky 이론은 인지발달과 교육이 어떻게 관련되는지에 대해 중요한 시사를 주는 이론이기도 하다.
참고문헌
강인애(1995) : 인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략한 고찰, 한국교육공학회
김유진(2008) : 구성주의 학습이론에 기초한 미술교육의 방향, 세종대학교
김판수 외 1명(1999) : 인지적 구성주의에 따른 수학과 교육 현장 적용 연구, 한국초등수학교육학회
모균령(2007) : 구성주의에 근거한 인지적 도제 학습 이론의 음악과 적용 방안 탐색, 부산교육대학교
박승호(2004) : 학습에 대한 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 이론적 검토, 서울여자대학교
이선희(2011) : 외국어 발음 교육에서 인지적 구성주의 교수 설계의 필요성, 한국교육학회

키워드

인지적 구성주의,   인지,   구성주의,   기업광고,   인지구성체계