[청소년심리 공통] 1. 청소년들의 자살이 성인기에 발생하는 자살과 어떤 차이가 있는지 설명 & 2. 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 기술하고, 청소년의 발달과업 성취를 돕는 방법

소개글

[청소년심리 공통] 1. 청소년들의 자살이 성인기에 발생하는 자살과 어떤 차이가 있는지 설명 & 2. 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 기술하고, 청소년의 발달과업 성취를 돕는 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년들의 자살이 성인기에 발생하는 자살과 어떤 차이가 있는지 설명하고, 청소년 자살예방을 위해 가정, 학교, 사회 등에서 어떤 노력을 할 수 있는지 자신의 생각을 기술하시오


Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 자살
2. 청소년 자살과 성인기 자살의 차이
　1) 청소년 자살에 대한 이론적 고찰
　2) 성인기 자살에 대한 이론적 고찰
　3) 청소년 자살과 성인기 자살의 차이
3. 청소년 자살예방을 위한 가정의 노력
4. 청소년 자살예방을 위한 학교의 노력
5. 청소년 자살예방을 위한 사회의 노력
6. 청소년 자살예방을 위한 나의 의견
7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌



2. 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 청소년들이 이러한 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 방법에 대해서 자신의 견해를 기술하시오

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년기의 발달과업
2. 청소년기의 주요 발달과업
　1) 자아정체감
　2) 독립성
　3) 성적 정체감
　4) 건강한 신체
　5) 도덕성 성숙
　6) 직업의 선택 및 준비
　7) 형식적 조작사고
　8) 정서적 안정
3. 청소년기의 가장 중요한 발달과업 중 ‘정서적 안정’
4. 청소년기의 발달과업 중 ‘정서적 안정’이 잘 성취될 수 있도록 도울 수 있는 방법
　1) 청소년기 자녀와 부모와의 의사소통
　2) 부모 교육을 통한 자녀의 의사소통 향상
　3) 음악 교육을 통한 정서적 안정
　4) 여가활동을 통한 정서적 안정
　5) 청소년기 스트레스 해소를 통한 정서적 안정
　6) 청소년기 놀이를 통한 정서적 안정
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

른 사람들과의 조화로운 삶을 영위할 수 있으며, 생산적으로 일하고 사회에 기여할 수 있는 상태를 말한다. 이처럼 현대의 정신건강에 관한 시각은 정신적으로 건강하지 못한 상태나 질병을 예방하고 치료를 목적으로 국한했던 과거와는 달리 적극적으로 정신적 건강을 유지하거나 향상시키는 것까지를 포함하는 포괄적 의미를 담고 있다.
6) 청소년기 놀이를 통한 정서적 안정
한편, 방희정(2001)은 청소년의 삶에서 전반적인 놀이의 기능을 제시하였다. 이에 연구자가 제시한 놀이의 특성은 다음과 같다. 첫째, 탈일상성의 추구이다. 놀이에 참여, 몰입함으로써 청소년들은 현실의 어려움과 고통, 위계적인 질서나 피지배적 지위로 인한 괴로움과 갈등으로부터 벗어나 존재로서의 자유감의 느낌을 회복하고자 한다, 그리고 청소년은 성인에 비해 놀이를 통해 강렬한 흥분과 재미를 추구하고자 하는 경향성이 있다. 즉 놀이를 통한 탈일상성의 짜릿한 경험이야말로 청소년들로 하여금 공부로 인해 쌓였던 스트레스, 긴장, 불안, 욕구좌절 등을 해소시키고 일상으로의 적극적 회귀를 가능하게 해준다.
둘째, 공동체 의식의 경험이다. 인간은 사회적 동물로서 여가 활동을 통하여 타인과의 친밀한 관계를 유지하고 하며 확장하고자 한다. 이 점에서 놀이란 청소년의 소속감 욕구와 사회교류 욕구를 충족시켜주는 데 적절한 활동임에 틀림없다. 특히 개인적 자아정체감이 확립되기 이전인 청소년 시기에는 집단정체감 형성을 위해 집단적 놀이경험은 매우 중요한 의미를 갖게 된다.
셋째, 자기표현의 욕구와 자기향상의 욕구이다. 청소년들에게 있어 있어서 집단에 소속하고자 하는 욕구는 동시에 집단 구성원들로부터 인정받고자 하는 욕구로 이어진다. 특히 자발적인 요소가 핵심을 이루는 놀이의 경우 청소년들은 자신이 주체가 되는 경험을 통해 자신을 표현할 수 있는 기회를 최대화하면서 스스로를 인정받고자 한다. 그리고 자기표현으로서의 청소년들의 놀이 행위에는 능력이나 기술의 차원을 중심으로 한 ‘자기향상의 욕구’가 내포되어 있다. 특히, 청소년들은 강한 자기 향상의 욕구를 지닌 존재로, 놀이 활동에서도 자신의 기술과 능력의 정도를 확인하고 자기향상의 욕구를 충족시키고자 한다. 이는 곧, 놀이 행위를 통해 청소년들은 젊음 특유의 방식으로 자기탐색과 자기개발을 이루어 낸다. 이렇듯, 청소년에 있어 놀이는 상기한 것과 같이 청소년의 사고방식, 의식수준, 정서 상태를 가늠해볼 수 있는 핵심영역이라는 점에 그 역할이 크다 할 수 있다. 그리고 청소년기의 행해지는 놀이는 아동기나 유아기의 놀이형태와 달리 자아상을 표출하며, 자아존중과 타인과의 관계를 형성하고자 하는 욕구에서 출발하는 놀이가 많다(신미경,2007). 이것은 청소년이 여러 가지 놀이문화 중 하나를 선택해 적극적으로 참여함으로써 자기를 인식할 뿐만 아니라 소속감을 느끼고 심리적 안정을 갖게 된다는 것이다. 따라서 청소년과 놀이는 상호보완적으로 놀이가 청소년에게 순기능적으로 행해질 때 긍정적으로 유의미한 결과를 초래 한다고 할 수 있다.
5. 나의 의견
청소년기에는 자신의 생각에 대해 생각할 수 있는 능력이 생김에 따라 자기 자신에 대한 사고에 집중하면서 내성(introspection)과 자의식(self-consciousness)이 강화된다. 그런데 청소년들은 자신의 신체와 행동에 관심을 집중시키다 보니 다른 사람도 자기의 외모나 행동에 대해 똑같이 관심을 두고 있을 것이라는 자기중심적 사고를 하게 된다.이러한 청소년기의 자아중심성은 타인의 생각과 감정,의도 등을 관찰하고 추론하고 개념화하는 사회인지 능력이 아직은 부족하기 때문이라고 볼 수 있다. 이와 관련, 엘킨드(Elkind)는 청소년의 자아중심성이 상상의 청중과 개인적 우화라는 두 가지의 특징적인 현상으로 나타난다고 설명하였다. ‘상상의 청중’이란 청소년들이 자신을 마치 무대 위에 서 있는 배우처럼 느끼고 타인들은 자신에게 주의를 집중하고 있는 청중처럼 여기는 태도이다. 그리고 ‘개인적 우화’란 청소년들이 자기의 경험, 감정, 욕구 등이 매우 독특한 것이며 자신이 매우 특별한 존재라고 여기는 신념이다. 이러한 자아중심적 태도는 사회불안이나 충동성 같은 청소년기의 부정적 정서를 부추길 가능성이 높고 청소년들로 하여금 사회적인 관계에서 철수하여 혼자만의 세계 안에 스스로를 가두게 할 수 있는 위험성도 내포하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 청소년들이 이러한 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 방법에 대해서 자신의 견해를 기술해 보았다. 끝으로 청소년기의 정서적 변화에 영향을 끼치는 또 하나의 요인으로 아동기에 비해 대인관계의 폭이 넓어지고 더욱 복잡한 적응의 문제에 당면하게 된다는 점을 들 수 있다. 청소년들은 아동기까지 경험하지 못했던 확대된 교우관계, 이성문제, 학업 문제, 진학 및 진로 문제 등 다양한 정서적 경험을 야기시키는 상황에 대처해야 한다는 것이다. 이처럼 청소년기에 일어나는 신체적, 인지적, 사회적 변화가 급격한 만큼 청소년들의 정서 경험 역시 강렬할 수밖에 없다는 점을 고려할 때 자신의 정서를 인식하고 이해하며 적절히 조절하고 효과적으로 표현하는 능력을 키우는 것은 청소년기의 매우 중요한 발달과업에 해당한다고 볼 수 있다.
참고문헌
고성혜, 청소년기 가족문제, 한국청소년 개발원, 1994
박경애 외, 청소년 심리 및 상담, 공동체, 2010
김민아 외, 적응유연한 청소년의 정서인식 명확성과 인지적 정서조절 전략에 관한 연구, 청소년상담연구, 2008
이원화 외, 청소년의 정서조절곤란 수준과 정서조절방략의 사용, 인간이해, 2011
김혜원, 청소년 우울과 문제해결능력, 자기효능감, 생활사건 스트레스와의 관계, 연세대학교 석사 학위청구논문, 2006
신현숙 외, 청소년의 스트레스 대처방식과 적응과의 관계, 청소년 상담연구, 2001
양명희 외, 정서조절이 학습전략에 미치는 영향: 정서를 매개로 하는 관계 검증, 교육심리연구, 2010
이수진 외, 청소년의 자의식과 정서조절양식이 또래간 갈등해결전략에 미치는 영향, 청소년학연구, 2010

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