[스포츠사회화] 스포츠사회화의 개념, 이론 유형

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목차

1. 스포츠 사회화란?

2. 스포츠 참여의 분류
1) 행동적 참여
2) 인지적 참여
3) 정의적 참여

3. 스포츠 사회화이론
1) 사회학습이론
2) 사회역할 - 사회체계이론
3) 역할이론

4. 스포츠 사회화의 요인

5. 스포츠 사회화의 유형
1) 스포츠로의 사회화
2) 스포츠를 통한 사회화

6. 스포츠 사회화의 매체
1) 가정
2) 학교
3) 동료집단
4) 대중매체

7. 스포츠 참여와 사회관계성향

참고자료

본문내용

치적 단서의 전달자로서 행동할 뿐만 아니라 대중매체는 새로운 정치정향을 창조하기보다는 현존의 정치정향을 강화하는 경향이 있기 때문에 사회의 변화를 위한 중요한 역할을 수행한다. 대중매체를 통해 사회성원들은 스포츠와 친숙해 지고 역할모형을 담당하는 스포츠의 영웅들에 심취하게 된다.
7. 스포츠 참여와 사회관계성향
스포츠 참여란 개개의 아동이 여가 활동으로 참여하는 스포츠를 의미한다. 스포츠 활동은 전체 사회의 축소판으로서 청소년들이 놀이 및 경기 경험을 통하여 획득한 공정성은 일반사회의 합법성과 준법성을 수용하는 바탕이 된다. 따라서 스포츠 활동은 신체활동에 대한 아동들의 기본적 욕구를 충족시켜 줌과 동시에 사회의 구조적, 문화적 변동으로 파생되는 집단 괴롭힘과 집단 따돌림 등과 같은 삐뚤어진 대인관계를 바람직하게 발달시킬 수 있는 유효한 수단이 된다.
이는 스포츠 활동을 통해서 얻어지는 바람직한 사회적 태도가 스포츠 활동이외의 장면에서도 전이가 되기 때문이다. 이를테면, 스포츠 장면에 있어서 질서와 규칙을 잘 지키고 스포츠맨십을 발휘하여 페어플레이를 하는 것, 경기의 승부에 집착하지 않고 최선을 다하는 것, 그리고 그 노력한 만큼의 결과를 얻는 것 등의 과정을 통한 스포츠 경험에서 얻은 태도나 행동이 사회생활 중에 표출되는 것이다.
이러한 스포츠 활동은 학생들의 자발적인 조직과 협력을 통해 민족 시민으로서의 건전한 사회성을 함양하는데 활용되고 있다. 스포츠에서 경험하게 되는 경쟁은 개인을 도덕적으로 성숙시켜 사회적으로 유용한 인간을 형성시키는 수단이 되는데 특히 스포츠 경쟁에서의 성공감은 대인관계 그 중에서도 사화관계성향에 지대한 영향을 미친다. 그리고 비록 스포츠에서 좌절감을 경험하더라도 대부분의아동은 소외감 · 열등감을 해소하고 집단적 협동의식을 증진시키며 자신이 속한 집단에 대하여 만족하게 된다.
스포츠를 통한 사회화는 기본적으로 활동 참여에 의한 성과로서 스포츠 활동의 경험을 통해 특정 사회에서의 생존과 성공에 필요한 자질을 습득하는 과정에서 형성되는 가치나 태도 및 행동의 학습이다. 만일, 특정 개인이 스포츠에 참여하게 되면 스포츠 활동에의 경험은 개인에게 영향을 미치게 된다. 이러한 결과는 다양한 측면에서 개인에게 일으킬 변화의 내용을 예측할 수 있고 예로 체력의 증강을 들 수 있고 이 자체가 매우 중요한 가치이다.
인간은 미완성 상태로 태어나서 자라는 동안 끊임없이 사회로부터 자극을 받으며 사회의 성숙한 일원으로 역할을 할 수 있게 된다. 아동발달, 발달 심리, 교육사회학 등의 문헌에 나타난 바, 여러 가지 개념으로 논의되고 있으나 대부분 인간을 성숙의 단계로 이끌어 가는 측면의 ‘사회화’라는 점에 인식을 같이 하고 있다. 개인 없는 사회란 생각할 수 없는 일이며 사회에 앞서서 개인만이 있었다고 생각할 수도 없다. 오늘날 거의 모든 사회학자들과 심리학자들이 대체로 인간 존재를 사회의 산물이라고 보는 데 일치하고 있다.
Krech(1962)는 대인관계성향을 역할 성향(role disposition), 사회관계성향(sociometric disposition), 표현성향(expressive disposition)으로 분류하고 각 영역바다. 4개의 기본적 대인 반응 특성이라는 하위영역으로 다시 분류하고 있다.
Krech(1962)는 세 가지 성향 영역과 이에 따른 4개씩의 하위영역을 ‘기본적 대인반응 특성’(primaty interpersonal response trait)이라 하여 다음과 같이 요약하고 있다.
① 역할 성향 : 주도관(반 : 사회적 소심), 지배(반 : 복종), 사회적 솔선수범(반 : 사회적 수동성), 독립성(반 : 의존성)
② 사회관계 성향 : 동정성(반 : 비동정성), 수용성(반 : 거부성), 사교성(반 : 비사교성), 우호성(반 : 비우호성)
③ 표현 성향 : 경쟁성(반 : 비경쟁성), 공격성(반 : 비공격성), 자의식적(반 : 우유부단, 과시적(반 : 자기 말살적)
따라서, 사회성을 하나의 성향으로 규정하면 당연히 어떤 특성이 있고 사회관계성향은 타인에 대한 동정적, 수용적, 사교적, 우호적인 사회적 관계의 현성에 대한 유의한 반응으로 나타낼 수 있다. 즉, 아동들은 스포츠 활동을 함께 하는 친구들과 경쟁 · 협동적인 관계를 맺으면서 격렬한 신체활동을 경험하고 이러한 과정을 통하여 자신의 신체적 능력에 대한 자신감과 사회의 구성원이 되기 위한 긍정적인 사회성을 체득하게 되며 이러한 활동을 통하여 성취감, 자아실현, 스트레스 해소, 체력증진, 원만한 대인관계형성 등 자신이 속한 사회에서 실행해 보지 못한 부족한 부분을 획득하게 된다. 즉, 남의 의견을 존중하고 규칙준수, 예절, 협동, 스포츠맨십 등의 기본원리를 학습하고 내면화하는 과정을 통하여 타인에 대한 동정성, 수용성, 사교성, 우호성과 같은 사회관계성향을 발달시키게 되는 것이다.
참고자료
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