고교 평준화 정책의 논쟁점 분석 연구

소개글

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목차

고교 평준화 정책의 논쟁점 분석 연구



I. 서 론

II. 본 론

III. 결 론


참고문헌

본문내용

I. 서 론

1970년 이후 고등학교 진학을 하기 위해 입시 경쟁이 과열되면서 입시제도 연구 위원회의 제안으로 서울, 부산을 시작으로 고교 평준화가 도입되기 시작하였다. 제도가 도입된 이후 고교 평준화 정책에 대한 논쟁은 30년이 지난 지금까지도 교육계의 뜨거운 감자로 남아 있다. 최근에도 정부 내 교육관료와 교육학자 그리고 일부 언론과 교육계 일각에서는 ‘고교 평준화’ 정책을 전면적으로 수정해야 한다는 주장을 제기하고 있고, 교육시민 운동 세력들은 이에 대한 반대의 입장을 분명히 하고 있는 실정이다.
비평준화 제도는 기본적으로 엘리트주의 교육관에 기초한다. 이는 자신에게 맞는 수준의 교육을 받아 질적 수준을 향상시키고, 학생의 학교 선택권과 학교의 선발권을 보장하여 사학운영의 자율성을 신장하고자 하는 입장이다.




≪ … 중 략 … ≫




II. 본 론

고등학교 평준화 제도의 정당성의 여부를 논리적으로 가리기 위해 고등학교 교육의 성격을 살펴보아야 하는데 이를 살펴보면 고등학교 교육의 성격은 보편교육을 추구하고 있다. 고등학교 평준화 정책은 과열된 입시위주의 교육으로 인해 발생하였으며 기본방향은 중등학교의 정상적인 운영을 목표로 하고 있다. 평준화 정책은 1974년 시작된 이후 현재 23개 지역에서 시행되고 있다. 1)
평준화 정책에 대해 지지하는 사람들은 평준화 제도의 밑받침이 교육의 기회균등사상이라는 점, 교육의 평준화는 교육체제가 경쟁체제에서 협동체제, 복지체제로 변화한다는 점, 평준화가 인간화의 사상에 기초를 두고 있다는 점을 들어서 평준화 정책에 대해 찬성하고 있다.

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