본문내용
따라온다.
학교와 주변 마을부터 나들이를 시작하고 차츰 차츰 나들이 범위를 넓혀가도록 하고 한
번만 시행을 하는 것이 아니라 꾸준히 지속적으로 진행하도록 한다.
또한 통합교육의 자원으로 활용한다. 나들이에서 얻은 경험은 통합적인 교육과정을 구성
할 때 많은 도움이 된다. 꽃과 나무에 대한 이야기와 느낌은 국어와 미술교육의 바탕이
되고, 동식물을 보고 노래했던 것은 음악교육으로 연결된다. 나들이 과정에서 발견된
쓰레기 처리 문제 등은 사회 교과의 내용이 되고, 구체적인 관찰은 과학교육의 바탕이 된
다.
Ⅲ. 결론
학교 폭력은 방치되어서도 안 되고 또한 더 일어나게 해서도 안 되는 것이다. 학교 폭력을
막을 수 있는 것은 일차적으로 가정에서부터의 출발인 것 같다. 그리고 부모들의 관심과 학교
의 진정한 교육이라 생각한다. 아동기부터 건전한 사고방식을 가지고 자라난다면 또한 그러한
풍토를 어른들이 조성해 준다면 학교 폭력은 점점 줄어들 것이라 생각한다.
<참고문헌>
- 공계순 외 공저(2008), 학지사, 아동복지론
- 문재현 외(2012), 도서출판 살림터, 학교 폭력 어떻게 만들어지는가
- 문재현 외(2012), 도서출판 살림터, 학교 폭력 멈춰!
학교와 주변 마을부터 나들이를 시작하고 차츰 차츰 나들이 범위를 넓혀가도록 하고 한
번만 시행을 하는 것이 아니라 꾸준히 지속적으로 진행하도록 한다.
또한 통합교육의 자원으로 활용한다. 나들이에서 얻은 경험은 통합적인 교육과정을 구성
할 때 많은 도움이 된다. 꽃과 나무에 대한 이야기와 느낌은 국어와 미술교육의 바탕이
되고, 동식물을 보고 노래했던 것은 음악교육으로 연결된다. 나들이 과정에서 발견된
쓰레기 처리 문제 등은 사회 교과의 내용이 되고, 구체적인 관찰은 과학교육의 바탕이 된
다.
Ⅲ. 결론
학교 폭력은 방치되어서도 안 되고 또한 더 일어나게 해서도 안 되는 것이다. 학교 폭력을
막을 수 있는 것은 일차적으로 가정에서부터의 출발인 것 같다. 그리고 부모들의 관심과 학교
의 진정한 교육이라 생각한다. 아동기부터 건전한 사고방식을 가지고 자라난다면 또한 그러한
풍토를 어른들이 조성해 준다면 학교 폭력은 점점 줄어들 것이라 생각한다.
<참고문헌>
- 공계순 외 공저(2008), 학지사, 아동복지론
- 문재현 외(2012), 도서출판 살림터, 학교 폭력 어떻게 만들어지는가
- 문재현 외(2012), 도서출판 살림터, 학교 폭력 멈춰!
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