보육과정의 실제인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시

소개글

보육과정의 실제인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자기주도 학습을 위한 교수학습방법
2. 언어학습을 위한 교수학습방법
3. 몬테소리 프로그램에 따른 교수학습방법
4. 발도르프 프로그램에 따른 교수학습방법
5. 통합 프로그램에 따른 교수학습방법
6. 생태 유아교육의 프로그램에 따른 교수학습방법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

한다. 건강생활영역에서는 자신의 신체에 대한 긍정적인 인식과 함께 생활에 필요한 기초 체력을 기르고, 건강하고 안전한 생활 습관을 가지며, 탐구 생활 영역은 주위의 여러 가지 사물과 자연 형상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는데 필요한 기초능력과 태도를 기르는 데 그 목표가 있다. 또한 언어생활 영역에서 일상생활에 필요한 기초적인 언어 능력을 기르고, 바른 언어생활 습관과 태도를 가지게 하는 것을 목표로 하고 있다.
6. 생태 유아교육의 프로그램에 따른 교수학습방법
1) 환경 영역 프로그램
생태교육에서의 환경은 중요한 의미를 지닐 것이다. 환경은 유아를 둘러싸고 있는 모든 주변이 될 것이며 유아가 만나는 동식물, 기후, 변화되고 있는 생태계 환경 모두를 포함할 것이다. 산책활동과 더불어 원거리로 나가는 나들이는 자연을 통한 자연 친화와 다양한 사회를 직접 찾아나감으로써 얻을 수 있는 생생한 체험을 중요한 교육의 내용으로 삼고 있으며, 각 유아교육기관마다 주변의 자연과 지역사회를 중심으로 나들이 코스를 다양하게 개발하고 있다. 나들이 나가서 자연과 교감하는 사항 자체가 어린이들에게는 체험의 내용을 이루지만 자연 안에서 할 수 있는 다양한 활동들을 아이들의 놀이를 통해 교사들은 구성한다. 따라서 산책프로그램과 나들이 활동은 유아들에게 외부 세계를 체험하는 매우 중요한 활동이 된다.
2) 놀이 영역 프로그램
놀이는 유아기의 삶의 전체부분이 될 것이다. 자연 안에서 만나는 동*식물들은 유아에게 훌륭한 놀이를 제공할 것이다.
첫째 바깥놀이이다. 유아들에게 있어서 바깥놀이란 아이들 자신이 가지고 있던 지식, 개념, 경험을 자유롭게 펼치는 시간이다. 바깥놀이를 통하여 지적인 호기심과 상상력을 키우고 계절의 변화와 친구들과 더불어 살아가는 능력을 갖게 된다. 또한 바깥의 자연을 통해 생명의 소중함을 깨달아 가게 된다. 바깥놀이는 일상의 맑은 날만 아니라 흐린 날, 비오는 날, 추운날도 가능하다. 아이들에게 가장 좋은 놀잇감은 자연이다. 현대에 플라스틱으로 만든 인공적인 놀이 감 보다 물, 모래, 흙, 바람, 돌, 풀, 꽃 등의 자연물을 이용할 수 있는 놀이로 바깥놀이를 실천해야 한다.
둘째, 세시풍속 프로그램이 있다. 세시풍속은 우리 겨레의 얼을 느낄 수 있는 과정으로써 아이들에게 계절의 변화에 따른 생활의 주기성을 알게 하고, 우리의 건강한 먹을거리를 알게 하며, 더불어 즐길 수 있는 놀이와 조상들의 삶의 지혜를 알 수 있게 한다. 세시풍속은 아이로 하여금 한 사회의 구성원으로서의 정체성을 확인시켜주는 역할을 하기도 한다.
셋째 손끝놀이 프로그램이 있다. 손끝놀이는 많은 교육적인 가치를 갖는다. 손을 움직인다는 것은 몸을 움직인다는 것과 관련되며 신체적인 소근육, 대근육의 발달을 이루게 된다. 단순한 육체적인 과정이 아니라 정신적인 과정과도 연결되며 손을 사용함으로써 머리, 마음, 손이 조화롭게 발달시킬 수 있다.
넷째, 몸짓놀이 프로그램이 있다. 몸짓놀이는 몸을 자극함으로써 오장육부를 튼튼하게 하고 몸을 유연하게 한다. 뇌의 자극, 체력증강, 정서적인 순화와 함께 한국인의 고유한 몸짓을 살려냄으로써 한국인의 정신과 기를 되찾게 한다. 또한 몸짓놀이를 통하여 자연과 인간이 하나 되는 신명을 경험할 수 있다. 몸짓놀이에는 기체조를 변형한 동인체조, 여러 동물모양을 기초로 한 몸짓 등이 포함된다. 유아들에게 우리의 몸이 소우주이며 자연의 일부라는 것을 알게 해 주고 신체를 움직이는 가운데 즐거움을 경험하게 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육과정의 실제인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시해 보았다. 교수방법에서 몬테소리 교수방법을 적용하는 교육기관의 유아들이 일반통합 교수방법을 적용하는 기관의 유아들보다 기본생활습관 하위항목인 청결, 질서, 예절, 절제점수 모두가 높은 것으로 나타났다. 또한 기본생활습관 점수는 연령이 증가함에 따라 증가하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 즉, 일상생활에서의 자신에 대한 배려, 환경에 대한 배려, 대인관계 형성하기, 기본 동작 익히기 등을 연습하고 문화영역에서 사회속의 인간에 대해 그리고 인간학습의 모든 양상, 습관, 예술, 문학, 삶의 형태들을 배우는 몬테소리 교수방법은 유아의 기본생활습관 형성에 도움을 준다.
참고문헌
이기숙(2000). 유아교육과정. 교문사.
이영석(1997). 유아교육론, 형설출판사.
여성가족부(2007). 보육프로그램 총론. 육아정책개발센터.
조성자(2003). 몬테소리의 어린이 발견. 창지사.

키워드

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