[유아교육사 보육] 현대 아동교육의 기초 - 듀이(Dewey 교육사상, 교육원리와 교육방법 등), 슈타이너(Steiner 인지학과 아동관, 교육사상, 교육원리와 교육방법, 발도르프 유치원의 환경구성과 교육내용)

소개글

[유아교육사 보육] 현대 아동교육의 기초 - 듀이(Dewey 교육사상, 교육원리와 교육방법 등), 슈타이너(Steiner 인지학과 아동관, 교육사상, 교육원리와 교육방법, 발도르프 유치원의 환경구성과 교육내용)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가기

2. 듀이
　1) 교육사상
　2) 교육원리와 교육방법
　　(1) 교육원리
　　(2) 교육의 내용과 방법
　3) 듀이 사상이 한국 유아교육에 미친 영향

3. 슈타이너
　1) 생애
　2) 슈타이너의 인지학과 아동관
　　(1) 슈타이너의 인지학
　　(2) 인지학적 인간관과 아동관
　3) 슈타이너의 교육사상
　　(1) 인지학적 발달론과 교육
　　(2) 슈타이너의 기질론과 교육
　4) 슈타이너의 교육원리와 교육방법
　　(1) 타고난 것과 기질을 고려한 교육
　　(2) 본보기와 모방의 원리
　　(3) 감각을 통한 교육
　　(4) 리듬을 통한 질서의 원리
　5) 발도르프 유치원의 환경구성과 교육내용
　　(1) 자연환경구성과 놀잇감
　　(2) 교육내용

참고문헌

본문내용

의 이유
- 개개의 고유한 개체성을 이해하여 아이들에게 부족한 것을 파악하고 가지고 있는 기질을 풀어나가는 방법을 모색하기 위한 것
4) 슈타이너의 교육원리와 교육방법
(1) 타고난 것과 기질을 고려한 교육
- 아동의 능력과 성향에 따라 개별화 교육을 한다.
- 같은 기질의 유아끼리 집단 구성하는 것이 더 효과적
(2) 본보기와 모방의 원리
- 모방은 어른의 시범적인 행동을 따라하는 것을 의미하는 것이 아니라 어른과 아동의 내적인 유대를 말한다. 아동의 모방능력은 유아의 내면에 있는 자유의 표현이며, 이는 아동이 자기 주변의 인물들 속에서 비교할 수 있는 것을 인지한 경우에만 개발될 수 있는 능력
- 가장 중요한 교육적 요소는 교육을 맡은 성인의 행동
- 어른의 자유로운 행동은 어린이에게 가장 좋은 교육적 환경을 제공
(3) 감각을 통한 교육
■ 어린이는 직접적인 감각체험을 통해 모방함으로써 배우게 된다.
■ 12개의 감각
- 슈타이너는 12개의 감각에 대해 말하고 교육은 이러한 모든 감각에 흥미를 제공하는 것이어야 한다고 봄.
① 외적 감각: 사고에 부속되는 자아감각, 사고감각, 언어감각, 청각
② 내외적 감각: 감정에 부속되는 온도감각, 시각, 미각, 후각
③ 내적 감각: 의지에 부속되는 균형감각, 운동감각, 생활감각, 행위감각
(4) 리듬을 통한 질서의 원리
■ 리듬은 수업을 형성하는 중심개념
- 리듬 중 축제 모임이나 주중 리듬 시간, 그리고 하루하루의 생기 있는 행위의 변화 속에서 보호되고 장려된다.
■ 리듬의 규칙성
- 리듬은 규칙성을 통해서 친숙함을 만들어 내고, 생동감을 불어넣어 아동을 언제나 자극하고, 공간적인 질서, 시간적인 질서, 영혼적인 질서를 키운다.
■ 수업내용
- 수업 내용을 계절변화와 명절에 맞추는 것, 규칙적인 시간배정, 집중활동과 자유놀이의 규칙적 반복 구성 등이 리듬 질서의 원리를 담은 것
5) 발도르프 유치원의 환경구성과 교육내용
(1) 자연환경구성과 놀잇감
■ 아동의 놀잇감
- 아동의 놀잇감은 기하학적 원형과 기본 색깔을 지녀야 한다.
- 나무, 양털 등의 자연물질들, 상상력에 창조적 활동공간을 주는 단순한 형태, 무늬가 없는 선명한 색상 등이 풍부한 감각을 제공해 주는 장난감이 된다.
- 완제품은 일정한 형태를 가지고 있어서 상상력을 방해하기 때문에 유치원에서는 완제품을 거의 사용하지 않는다.
- 인형도 상품화된 것이 아니고 수작업으로 만든 것인데, 그 특색의 하나는 눈, 코, 입 등이 없다. 이는 어린이의 환상과 창의적인 활동을 위해서이다.
■ 발도르프 학교
- 각이 없게 지어져 있다(지붕, 교실, 복도등 모두 곡선구조로 되어 있음).
- 놀이터에는 모래밭, 나무로 된 조그만 오막살이 집, 뉘어져 있는 고목 등이 전부 (미끄럼틀, 그네, 정글짐 등은 없음).
- 대부분 자연물, 꾸밈없는 원형 그대로의 것들로 꾸며 어린이가 안정감을 느낄 수 있는 분위기를 제공
- 부엌, 정원에 있는 도구는 모두 실제 도구이다(유아들은 이미 이곳에서 이루어지는 교사의 행동을 많이 보았기 때문에 보통 칼로 사과를 깎아 간식준비를 하고 톱으로 나무 조각을 썰거나 못을 박기도 한다).
- 놀잇감은 완제품은 거의 사용하지 않으며, 자연적인 교재교구
(2) 교육내용
■ 발도르프 유치원의 교육활동
- 자유놀이와 서클활동으로 구성
■ 서클활동시간
- 노래, 손가락 놀이, 이미지게임
- 수채화 그리기를 하는 날이 정해져 있음.
■ 슈타이너, 발도르프 교육 특징
- 미술, 음악 그리고 동작으로서의 오이뤼트미와 같은 예술을 통한 접근이다.
오이뤼트미(Eurythmie): 그리스어 Eu(아름답다, 좋다)와 Rythmus(리듬)의 합성어로서 직역하면 ‘아름다운 리듬’이 된다. 슈타이너가 만든 동작예술로서 ‘볼 수 있는 언어’,‘볼 수 있는 노래’를 표현한다.
■ 이야기와 동화모임
- 교사의 지도로 매일 이루어지며 한 해의 흐름에 따라 정해지는 한 주제에 대한 이야기를 1주일 내내 반복함으로써 공동체험과 공동행동이 가능해지고 언어습득도 촉진됨.
■ 리듬과 규칙
- 유아기는 리듬(질서)에 민감하기 때문에 발도르프 유치원에서 특별히 중요하게 여기는 것은 리듬과 규칙임.
- 일과 운영에도 리듬이 있음.
<시간적 리듬 관련 활동>
시간적 리듬
관련 활동
절기 리듬
미카엘제(9월 29일), 할로윈 축제, 강림절(크리스마스 전의 4주간), 공현 축제(1월 6일), 새해맞이, 사육제, 부활절, 오순절, 세례 요한 축일(6월 24일) 등의 축제, 계절에 따른 정원활동, 생일잔치
1주일 리듬
찰흙활동, 오이리트미, 그림그리기, 요리(빵과 스프)활동, 정원활동
하루 리듬
색칠하기, 창조적 활동, 음악활동, 스토리텔링, 자연탐구활동, 아이돌보기 게임, 노래부르기, 작업활동, 절기 작품 만들기
<발도르프 유치원의 하루일과>
시간
내용
07:00
등원, 교사와의 만남(인사와 간단한 일상 대화)
07:30~09:15
자유놀이: 간식준비, 작업, 기념일이나 축제 관련 활동
09:15~09:45
정리정돈, 손 씻기
09:45~10:00
리듬 있는 놀이
10:00~10:20
아침모임, 실외옷입기, 신발 갈아신기
10:30~11:30
정원에서 바깥놀이(모래놀이, 공놀이, 줄넘기, 화단 및 잔디밭 가꾸기, 풀베기)
11:30~11:45
실내화로 갈아신기, 손씻기, 인형준비
11:45~12:00
동화듣기(1,`2주간 동일한 내용)
12:00
귀가
■ 집단구성: 혼합연령으로 학습을 구성
■ 개별화 교육지향
■ 교사
- 본보기로서 어린이들 앞에 서서 지도
- 어린이를 깊이 이해하기 위해 계속 맡는 담임교사제도 채택
유치원 3~5세 3년간, 학교 1~8학년의 경우 8년간
- 자기 반 교육은 담임교사에게 전적으로 맡김.
- 부모와의 관계는 일반학교와 달리, 학교 공동체 안에서 이루어진다. 그러므로 담임교사가 가정방문을 하거나 다양한 부모 참여를 계획한다.
참고문헌
홍순정, 곽노의 외 저, 아동교육사, 한국방송통신대학교 2009
구경선 저, 유아교육의 역사와 사상, 교육아카데미 2012
정금자, 석은조 외 저, 유아교육사상사, 정민사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014

키워드

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