피아제의 동화, 조절, 인지적 갈등, 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명.

소개글

피아제의 동화, 조절, 인지적 갈등, 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 모래놀이와 인지발달의 관계
2. 모래놀이 상황 모습에서의 동화의 예
3. 모래놀이 상황 모습에서의 조절의 예
4. 모래놀이 상황 모습에서의 인지적 갈등의 예
5. 모래놀이 상황 모습에서의 평형화의 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

면서 평형상태를 재성취하려고 노력한다. 위 인지적 갈등상화의 예에서 아이가 교사에게 별모양도 과자냐고 물었을 때 교사가 과자는 동그라미, 네모, 별모양 등 다양하다는 답을 듣는다. 그리고 아이는 과자의 모양은 다양하다는 것을 알게 되는데 이것이 평형의 상태이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 피아제의 동화, 조절, 인지적 갈등, 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 살펴보았다. 앎은 항구적 상태가 아니라 평형상태를 이루고 재성취하는 활동적 과정이므로 이는 사람과 환경 간의 계속적 상호작용의 산물인 것이다. 사람은 과거에 갖고 있던 기대를 가지고 새로운 상황을 대하지만 매번 새로운 경험이 이 기대를 다소 변화시킨다. 따라서 경험을 이해하고 해석하는 능력은 환경 속에서 다양성과 새로움을 더하면서 끊임없이 변화한다. 이러한 과정은 유아기에 특히 많이 일어나고 그러한 과정을 교육적으로 승화하는데 모래 놀이는 더 없이 좋은 수단이 될 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이인정외, “인간행동과 사회환경, 나남, 2011
- 권유진, “구성주의적 모래상자놀이가 유아의 수학개념 향상에 미치는 영향”, 중앙대, 2005

키워드

피아제,   동화,   조절,   인지적 갈등,   평형화,   모래놀이,   모래놀이 상황,   피아제 이론