프로 젝트 스펙트럼 접근법

소개글

프로 젝트 스펙트럼 접근법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 배경
1. 역사적 배경
2. 이론적 배경
1) 영역별 발달이론
2) 다중지능이론

Ⅱ. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 기본 전제

Ⅲ. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 교육과정
1. 프로젝트 스펙트럼의 특징
2. 교육활동
3. 환경 구성
4. 교사의 역할
5. 부모 및 지역사회와의 연계
6. 평가

Ⅳ. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 사례

Ⅴ. 한국현장에서 적용 및 문제점

<참고문헌>

본문내용

평가활동에서 적절한 교구를 선택하는 데 주의가 요구된다. 마지막으로 스펙트럼의 평가에서는 교수를 위한 생태학적 타당성과 적절성에 초점을 둔 맥락이 제공되어야한다. 아동 평가의 주요한 이유는 교수법의 향상에 있다. 따라서 기존의 표준화 검사를 활용한 평가는 교육 계획 및 교수 실제와는 관련이 없을 수도 있다. 평가가 교사에게 도움이 되기 위해서는 학급에서의 학습과 평가의 수행이 연관되어야 한다.
Ⅳ. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 사례
다음은 수학영역 중 공간 추리 능력을 향상시키기 위한 유아중심 소집단활동으로 ‘퀼트 만들기가 제시되어있다.
활동목표
대칭의 개념을 알아보고 기하학적인 디자인을 만든다.
주요능력
공간추리, 시각 형상 활용
활동도구
색깔별 색종이, 흰 종이1장, 풀 , 우드락 또는 나무판
활동방법
- 유아들에게 정사각형 직사각형, 삼각형을 이용하여 종이 퀼트를 만들 것이라고 설명해 준다. 가로와 세로가 각각3칸 총9칸의 바둑판 모양이 그려진 흰 종이1장과 여러 색깔의 색종이를 유아들에게 나누어준다.
- 바둑판 모양 위에 여러 색의 도형들을 올려놓도록 한다. 바둑판 모양이 여러 도형들을 정렬시키고, 도형들의 대칭관계를 살펴보는 데 도움이 됨을 알려준다.
- 유아들에게 패턴이 흰 종이의 선을 기준으로 반대편의 패턴과 동일한 디자인이 되도록 만들게 한다. 유아들이 디자인을 완성하면 흰 종이 위에 그 디자인을 붙이도록 한다.
- 유아들에게 적어도 3개 이상의 종이 퀼트를 만들어서4개를 바닥이나 책상 위에 펼쳐 놓도록 한다. 퀼트를 연결했을 때 서로 만나는 선의 높이가 같아야한다. 유아들이 잘 배치 할 때 까지 이리저리 움직여 보도록 한다.
- 우드락이나 나무판에 올려놓고 교실에 전시한다.
Ⅴ. 한국현장에서 적용 및 문제점
스펙트럼의 경우 단일한 적용방식이 정해져 있지는 않지만 성공적인 수행을 위해서는 이론적 토대인 다중지능이론에 대한 학습이 선행되어야한다. 즉 스펙트럼의 경우 이론적인 측면이 강조되는 프로그램이므로 다중지능에 대한 체계적이고 깊이 있는 지식이 축적되지 않으면 진정한 스펙트럼의 실시가 어려울 수 있다.
<참고문헌>
강은진 외(2013) 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체
유희정 외(2011) 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음
류현수 외(2009) 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사
이순형(2007) 보육학개론 학지사
이순형 외(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사

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