동화 구연가의 직무 분석
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소개글

동화 구연가의 직무 분석 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구목적
2. 분석대상 직무의 개관

Ⅱ. 방법
1. 자료수집 방법

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 논 의
1. 직무기술 및 작업자 명세
2. 선발을 위한 제언

Ⅴ. 요약

본문내용

활동을 보장하고 동화구연 지도에 일정한 수준을 유지할 수 있도록 해야 한다.
셋째, 동화구연가로 선발되어 실제 지도에 들어가기 전에 다양한 평가도구를 사용하여, 어떠한 자질을 더 개발하고 훈련 받아야 하는지 동화구연가 개인에게 적절한 피드백과 정보를 제공할 수 있어야 한다. 또한 동화구연 교육과정에도 이를 참고하고 활용해야 한다. 뿐만 아니라 선발 후에도 지속적으로 피드백을 받을 수 있는 평가도구가 개발되고 실시되어야 하겠다.
넷째, 동화구연가 자격증을 제도화해야 한다. 우리나라에서 인증하는 자격증은 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 첫째, 국가에서 인증하는 국가공인 자격증이고, 둘째, 민간단체에서 자율로 인증하는 자격증이다. 민간단체도 두 가지로 나누어진다. 첫째는 국가가 인증한 민간단체 자격증이 있고, 둘째는 뜻을 함께하는 사람들이 모여 운영되는 민간단체 자격증이 있다. 또한 비영리 사단법인은 개인의 영리를 목적으로 운영되는 것이 아니라 법인체의 설립목적을 활성화하기 위해서 운영되는 것이다. "동화구연지도사 자격증"을 발급하는 한국동화구연지도사협회는 교육인적자원부로부터 "동화구연지도사자격증 관리"의 사업목적을 정식 승인받은 단체이다. 하지만 아직 동화구연지도사는 국가공인 자격증이 없다. 동화구연지도사(동화구연가) 국가공인 자격증을 제도화하여서 동화구연가 자격증을 체계화시켜야 한다.
동화구연가의 선발뿐만 아니라 동화구연가로 선발된 이후의 지속적인 개선과 자기 개발의 도울 수 있는 다양한 프로그램이 개발되어야 한다.
현재는 각 단체별로 대개 한달에 1회 정도의 모임을 통해 자료를 공유하고 의견을 교환하는 등의 교류활동을 하고 있다. 이 교류활동을 개선시켜서 활용할 수 있도록 따로 활동하고 있는 많은 동화구연 연구 협회들이 한국동화구연지도사협회를 중심으로 연결되어 동화구연 컨퍼런스를 기획하고 개최하는 것이다. 이는 주제 강의나, 다양한 의견 교류를 위한 토론회, 연구 발표등을 통해 동화 구연가들의 자기 개발과 동화구연 교육의 질적인 향상을 가져올 것으로 기대된다.
다음으로 동화연구가들이 받을 수 있는 후속 교육 프로그램이 계속해서 개발되고 실시되어야 한다. 예를 들어 복화술, 교구제작, 시낭송, 문학지도 등을 통해 더욱 질 높고 전문성 있는 동화구연 지도를 제공할 수 있도록 합리적인 심층 교육 프로그램이 실시되어야 한다.
또한 동화구연 다양한 자료를 제작하고 편집하는 일이 필요하다. 동화구연에 있어서 가장 핵심이 되는 도구는 스토리인데, 스토리를 새롭게 제작하는 것뿐만 아니라 체계적으로 정리하고 이를 활용할 수 있도록 하는 일이 필요하다. 또한 녹취나 녹화자료, 인터넷을 이용한 창조적인 자료의 제공은 동화구연가에 도움을 줄 뿐만 아니라, 일반인에게도 도움을 주고 또한 홍보효과를 기대할 수 있게 해 줄 것이다.
Ⅴ. 요약
우리의 직무분석대상은 동화구연가이다. 직무분석의 동기는 동화구연 강좌가 앞으로 어린이의 언어, 인성 교육에 있어 중요한 몫을 담당할 것이며 따라서 동화구연가 양성이 보다 전문화되어야 한다고 보기 때문이다. 우리는 전문적인 동화구연가 양성의 길을 모색하기 위해 현재 동화구연가의 선발에 있어 자격요건이 무엇인지, 어떤 과업을 주로 하고 그 과업을 수행하기 위해 어떤 지식, 기술, 능력이 필요한 지를 알아보았다. 직무분석을 위하여 우리는 먼저 현직자와의 면접을 통해 동화구연에 대한 대략적인 정보를 얻고, 실제로 동화구연 수업이 어떻게 이루어지는 지 알아보기 위해 교재를 탐색하고 수업을 참관했다. 이러한 면접, 관찰 결과에 책과 인터넷에서 얻은 정보를 합하여 설문지를 구성하였다. 먼저 5점 척도, 40개 문항으로 각각 중요도, 사용빈도, 사전 예비도, 변별도를 평가하고 동화구연 직무 수행에 있어 중요한 활동을 다섯 범주로 나누어 중요도에 따라 상대적으로 백분율을 분배하도록 한 설문지는 35명의 현직자들에게 배포되었고 그중 오염되지 않은 31부를 분석 대상으로 삼았다. 자료 분석 결과에서 중요하게 나타난 항목을 세 가지씩 들면 다음과 같다.
먼저, 직무에 관한 중요도에서 2번 아이들의 수준에 맞는 어휘 선택 능력(M:4.74, SD:0.63), 17번 이야기 전개에 알맞은 표정연기력(M:4.74, SD:0.44), 21번 아이들의 주의를 집중시키는 능력(M:4.74, SD:0.63)이 꼽혔다. 두 번째, 직무 수행에 있어 사용빈도에 대해서는 17번 이야기 전개에 알맞은 표정연기력(M:4.58, SD:0.62), 18번 자연스럽고 풍부한 제스처 사용능력(M:4.52, SD:0.63) 31번 아이들과 친밀한 관계를 유지하는 능력(M:4.55, SD:0.68)으로 나타났다. 세 번째, 사전 예비도에 있어서는 16번 등장인물에 맞는 다양한 목소리 표현력(M:4.68, SD:0.65), 20번 아이들의 참여를 유도하는 능력(M:4.71, SD:0.64), 39번 적절한 수업 분위기 조성 능력(M:4.68, SD:0.60)이었다. 네 번째 개인 차이가 얼마나 직무에 영향을 미치는 가(변별도)에 대한 질문에는 25번 동화구연 지도 중 아이들의 반응에 능숙하게 대처하는 능력(M:4.68, SD:0.54), 39번 적절한 수업 분위기 조성 능력(M:4.77, SD:0.43), 40번 아이들의 발표력, 이해력, 집중력 등의 향상을 위한 교수법(M:4.74, SD:0.51)가 중요한 것으로 평가되었다. 끝으로 각 활동들의 범주가 상대적으로 어느 정도의 중요성을 갖느냐는 질문에는 아이들을 사랑하는 마음(M:31.29, SD:13.90)이 가장 중요한 항목으로 꼽혔고 구연동화 제작에 관한 지식, 기술, 능력(M:21.13, SD:10.46), 선생님으로서 갖춰야 할 기본적 소양(M:18.06, SD:5.87)이 뒤를 이었다.
이러한 분석 결과를 통해 동화구연을 위해 갖추어야 할 지식, 기술, 능력은 비교적 명확하게 드러났으나 현재 동화구연 강사의 양성 과정이 체계적으로 전문화되어 있지 않은 까닭에 우리는 동화구연 강사 양성 과정에 있어 개선점을 제안하였다. 또한 직무정의, 직무요약, 작업환경을 중심으로 직무기술서를 작성하였고 KSAO를 중심으로 작업자 명세서를 작성하였다.
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  • 페이지수15페이지
  • 등록일2015.06.05
  • 저작시기2015.6
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#972145
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