남학생 쉼터 요구조사에 관한 결과

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목차

남학생 쉼터 요구조사에 관한 결과



1.조사의 필요성 및 목적

2. 조사 방법
1)조사대상
2)표집방법
3)조사내용 및 조사도구
4)자료수집 방법
5)분석방법

▶ 응답자의 개인적 사항에 대한 결과

상관계수와 교차분석
1.상관계수
2.교차분석

4.결론

본문내용

-.051
유의확률 (양쪽)
.
.726
N
50
50
본인은 여학생 쉼터에 대한 불만이 있습니까?
Pearson 상관계수
-.051
1.000
유의확률 (양쪽)
.726
.
N
50
50
상관계수:학년/여학생 쉼터불만
본인의 학년은?
본인은 여학생 쉼터에 대한 불만이 있습니까?
본인의 학년은?
Pearson 상관계수
1.000
.056
유의확률 (양쪽)
.
.701
N
50
50
본인은 여학생 쉼터에 대한 불만이 있습니까?
Pearson 상관계수
.056
1.000
유의확률 (양쪽)
.701
.
N
50
50
2.교차분석
케이스 처리 요약
케이스
유효
결측
전체
N
퍼센트
N
퍼센트
N
퍼센트
본인의 학과는? * 본인은 남학생 쉼터 안에 흡연실이 필요하다고 생각하십니까?
50
100.0%
0
.0%
50
100.0%
본인의 학과는? * 본인은 남학생 쉼터 안에 흡연실이 필요하다고 생각하십니까? 교차표
빈도
본인은 남학생 쉼터 안에 흡연실이 필요하다고 생각하십니까?
전체
필요없다
필요하다
11.00
본인의 학과는?
@@과
21
1
1
23
선교용어학과
8
8
기독교교육학과
3
3
사회복지학과
9
6
15
보육학과
1
1
전체
42
7
1
50
교차분석
케이스 처리 요약
케이스
유효
결측
전체
N
퍼센트
N
퍼센트
N
퍼센트
본인은 주간과 야간 준 어디 학생입니까? * 본인의 수업외 공강시간은 얼마나 되십니까?
50
100.0%
0
.0%
50
100.0%
본인은 주간과 야간 준 어디 학생입니까? * 본인의 수업외 공강시간은 얼마나 되십니까? 교차표
빈도
본인의 수업외 공강시간은 얼마나 되십니까?
전체
.00
10~30분 미만
30~1시간 미만
1시~2시간미만
2~3시간 미만
4시간 이상
없다
본인은 주간과 야간 준 어디 학생입니까?
주간
1
2
13
14
9
39
야간
2
2
1
1
4
1
11
전체
1
2
4
14
15
13
1
50
교차분석
케이스 처리 요약
케이스
유효
결측
전체
N
퍼센트
N
퍼센트
N
퍼센트
본인의 수업외 공강시간은 얼마나 되십니까? * 귀하는 휴식을 필요로 할대 어느 장소를 이용하십니까?
49
98.0%
1
2.0%
50
100.0%
본인의 수업외 공강시간은 얼마나 되십니까? * 귀하는 휴식을 필요로 할대 어느 장소를 이용하십니까? 교차표
빈도
귀하는 휴식을 필요로 할대 어느 장소를 이용하십니까?
전체
도서관
식당
컴퓨터실
빈강의실
잔디밭
본인의 수업외 공강시간은 얼마나 되십니까?
.00
1
1
10~30분 미만
1
1
2
30~1시간 미만
2
1
1
4
1시~2시간미만
5
2
3
1
2
13
2~3시간 미만
6
3
3
3
15
4시간 이상
6
3
1
3
13
없다
1
1
전체
21
3
11
6
8
49
교차분석
케이스 처리 요약
케이스
유효
결측
전체
N
퍼센트
N
퍼센트
N
퍼센트
본인의 수업외 공강시간은 얼마나 되십니까? * 본인은 학교내 편의시설 사용시간이 얼마나 되십니까?
50
100.0%
0
.0%
50
100.0%
본인의 수업외 공강시간은 얼마나 되십니까? * 본인은 학교내 편의시설 사용시간이 얼마나 되십니까? 교차표
빈도
본인은 학교내 편의시설 사용시간이 얼마나 되십니까?
전체
1시간미만
1~2시간 미만
2~3시간 미만
3~4시간 미만
5시간 이상
본인의 수업외 공강시간은 얼마나 되십니까?
.00
1
1
10~30분 미만
2
2
30~1시간 미만
2
2
4
1시~2시간미만
2
2
4
4
2
14
2~3시간 미만
2
2
4
6
1
15
4시간 이상
3
3
2
2
3
13
없다
1
1
전체
11
11
10
12
6
50
교차분석
케이스 처리 요약
케이스
유효
결측
전체
N
퍼센트
N
퍼센트
N
퍼센트
본인의 학과는? * 본인은 여학생 쉼터에 대한 불만이 있습니까?
50
100.0%
0
.0%
50
100.0%
본인의 학과는? * 본인은 여학생 쉼터에 대한 불만이 있습니까? 교차표
빈도
본인은 여학생 쉼터에 대한 불만이 있습니까?
전체
예
아니오
4.00
본인의 학과는?
@@과
5
18
23
선교용어학과
3
5
8
기독교교육학과
2
1
3
사회복지학과
4
11
15
보육학과
1
1
전체
13
36
1
50
교차분석
케이스 처리 요약
케이스
유효
결측
전체
N
퍼센트
N
퍼센트
N
퍼센트
본인의 학년은? * 본인은 여학생 쉼터에 대한 불만이 있습니까?
50
100.0%
0
.0%
50
100.0%
본인의 학년은? * 본인은 여학생 쉼터에 대한 불
본인은 여학생 쉼터에 대한 불만이 있습니까?
전체
예
아니오
4.00
본인의 학년은?
1학년
3
10
13
2학년
6
6
1
13
3학년
2
12
14
4학년
2
8
10
전체
13
36
1
50
만
4.결론
현재 서울 @@ 대학교에 재학 중인 남학생 50명을 대상으로 그들의 남학생 쉼터에 관한 욕구와 개인적인 경험들을 조사하였다. 조사결과를 요약하면 우선 응답자들 대부분이 남학생 쉼터에 대해 긍정적인 반응으로 쉼터 설치를 원하고 있었다. 또 쉼터의 설치로 얻게 되는 유익에 대부분이 편안하고 아늑한 공간을 획득할 수 있게 되고 공강시간을 활용할 수 있다는 것으로 나타났다. 남학생 쉼터의 위치가 여학생 쉼터 옆에 위치하는 것은 원하는 반면 여학생과 함께 쉼터를 사용하는 것은 원치 않는 것으로 보아 남학생들만의 공간을 필요로 하는 것으로 보인다. 남학생 쉼터가 쾌적하고 조용한 분위기를 선호하였고 이와 맞물려 침대와 쇼파의 편의시설을 가장 원하는 것으로 나타났다. 공강시간은 1시간 이상에서 4시간 이상으로 나타났고 이때의 이용하는 주 장소는 도서관이나 컴퓨터실, 빈 강의실 순 이였다.
그러나 특이한 점은 학년에 따른 여학생 쉼터의 불만에 관한 문항에 교차분석과 상관계수를 비교하여 볼 때 특이한 점은 먼저 교차분석에 살펴볼 수 있었다. 학년이 달라질수록 여학생 쉼터에 대한 불만도가 달랐었다. 또 본인의 학년에 따라서 쉼터에 불만이 0.56으로 상관계수가 높았다. 이상의 분석 결과에 근거하여서 제언을 하자면 남학생 쉼터의 필요성은 남학생들의 요구와 맞물려있어 더욱 중요하며 더불어 학업에 흥미를 유발하는 동기를 부여하고, 건강한 대학생활을 도모하게 하는 환경을 개선시키는 것이 필요하다.

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