[교육의 내용] 교육내용으로서의 교육과정, 교육내용선정 및 조직원리(교육 내용의 선정과 조직), 교육내용의 구성요소(지식 개념과 일반화 및 구성개념)

소개글

[교육의 내용] 교육내용으로서의 교육과정, 교육내용선정 및 조직원리(교육 내용의 선정과 조직), 교육내용의 구성요소(지식 개념과 일반화 및 구성개념)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육의 내용

I. 교육내용으로서의 교육과정

II. 내용선정 및 조직의 원리
　1. 교육 내용의 선정
　2. 교육 내용의 조직

III. 교육내용의 구성요소(지식)
　1. 개념
　2. 일반화
　3. 구성개념

본문내용

미로 구성된다. 개념은 존재하지 않는 모형 예시로 분류의 많은 요소들을 일반화하는 정신적 방법으로 주관적이며 내면적이다. 또한 개념은 언어화라기보다 추상적인지(분류의 일반적 속성)이며, 외부행동에 영향을 주는 내부적 정신적인지이다. 따라서 학생이 그것을 알고 있는지의 여부는 외부적 행동으로 결정한다.
2. 일반화
일반화는 개념간의 관계를 이해하는 것이다. 대개 언어적 진술로 전달된다.
즉, "사회제도는 자체적으로 영속화하는 경향이 있다. 그러나 일반화는 한 용어나 상징으로도 진술-사회영속화의 법칙 또는 사회영속화-되기도 한다. 그리고 진술에 의해 주장된 관계로서-"토지 노동 자본은 모든 생산에 사용된다"(일반화의 예시)-토지, 노동, 자본, 생산과 경제적 재화의 개념 내포하며 포함된 것들의 관계를 주창한다.
일반화의 속성은 다음과 같다.
(1) 관계(둘 이상의 개념)
(2) 전체 분류와 관련(특수한 예시가 아닌)
(3) 개념보다 높은 단계의 추상
(4) 추론에 근거(관찰이 아닌 추론이나 암시에 의해 유도
(5) 진실성이나 타당성 있는 것으로 판단 됨(개념 정의는 임의적 주관적)
(6) 제시된 이해의 체계(언어적 진술이나 주장이 아님)
학생이 개념을 안다고 하는 가장 좋은 증거는 언어화가 아니고 내부적 이해에서 오는 외부적 행동이다.
일반화의 사례(case)는 일반화에 내포된 개념의 예시가 포함되는 환경이다.
긍정적 사례는 예시의 관계가 일반화에서 주장되는 대로인 예시이다.
부정적 사례는 예시가 일반화에 주장된 것과 관계없는 상황
-영원히 사는 사람은 모든 인간은 죽는다고 하는 일반화의 부정적 사례이다.
비사례는 예시가 나타나나 전체적으로 무관한 또는 모든 개념의 예시가 포함될 수 없는 상황으로 "영생하는 신은 모든 인간은 죽는다"고 하는 일반화의 비사례
3. 구성개념
구성 개념은 상호 관련된 일반화와 개념의 조직이다. 상호 관련되고 하위의 수많은 관념이나 이미지로 구성된 복잡한 관념이나 이미지를 말한다. 의미와 동일성으로 통일성을 구성하는 지식의 부분들의 조합이다.
구성개념의 전달은 언어화, 다이어그램, 차트, 물리적 모형 등으로 이루어진다. 구성개념은 전달에 있어서 상징화된 개념과 일반화의 체계에 대한 인간 자신의 이해를 내포한다.
예) 명명이나 상징에 의해 전달-원자이론, 도교
개념인 토지 노동 자본과 이 세요소가 모든 생산에 내포된 일반화는 구성개념의 일부-구성개념은 '경제체제'
가. 상황(situation)
구성개념 속의 관념체계가 작동하는 환경체계로서 학습되고 검증 가능하다.
구성개념 속에서 주된 일반화의 사례와 주된 개념의 예시는 구성개념 속에서 상호 관련된 상황에서 확인된다.
예) 1870년대 대평원에서의 생활은 경제체계라는 구성개념의 상황
이로쿼이 인디안 통치체계-사회조직의 의 상황
나. 구성개념의 속성
(1) 상호 관련된 개념과 일반화의 복합체
(2) 요소인 개념과 일반화는 한 유형을 이룸
(3) 지식의 가장 추상적 수준
(4) 추론에 의해 유도
(5) 사실성과 타당성
(6) 추상적인 이해 체계-외부적 행동으로 표현

키워드

교육,   교육내용으로서의 교육과정,   교육내용의 구성요소,   교육내용선정,   조직원리,   개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   교육의 내용