(특수아교육 4B) 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오.

소개글

(특수아교육 4B) 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수아에 대한 정의
1) 특수아에 대한 법적 정의
2) 특수아에 대한 학문적 정의

2. 장애아 통합교육
1) 장애아 통합교육의 개념과 배경
2) 장애아 통합교육의 필요성과 목적
3) 장애아 통합교육의 현실과 문제점

3. 유아교육기관에서 장애아 통합 방안
1) 유아교육기관에서 장애아 통합 교육의 효과
2) 유아교육기관에서 장애아 통합 교육 방안
(1) 사회적 지원
(2) 관련 기관의 연계 강화
(3) 의식개선 및 학부모 협력

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

을 위해서 어떠한 노력이 필요하고 개선해야 할 점들을 제시하였다. 교육은 누구나 공평하게 받을 수 있는 권리이기 때문에 특수아동이라고 해서 교육에 있어 차별적인 대우를 받거나 그로 인한 2차 피해를 받아서도 안 된다. 우리는 여전히 특수교육의 중요성에 대해 잘 알고 필요하다고 주장하면서도 현실적으로 특수아동에 대해 갖는 부정적인 시각과 편견, 특수학급 운용에 있어 금전적인 문제, 교사들의 전문성 부족 등으로 인해 어려움을 겪고 있다.
성공적인 통합교육을 위해서는 특수아동 및 일반아동의 부모가 특수교육에 대한 긍정적인 시각을 가지고 차별적인 편견을 버려야 하고, 함께 공존할 수 있는 교실 만들기를 위해 힘써야 한다. 특수아동이 생활하기에 편리한 학습 시설을 구비하고 일반아동 또한 특수아동과의 상호작용을 통해 올바른 인식과 사회성을 길러야 한다. 제도 마련과 시설 구축을 위한 국가의 재정적 지원도 필수적이다. 마지막으로 통합교육의 성패를 가르는 가장 핵심요소인 교사는 통합교육을 실시할 때 문제를 일으키는 특수아동과 교과과정을 제대로 학습하지 못하는 아동들을 대처하는 전문적인 지식을 배우고 연수를 통하여 통합학급 운영에 대한 지식을 쌓고 현장에 적재적소에 적용하는 능력을 길러야 한다. 우리나라에서 통합학급이 정착하기 까지 많은 시간과 노력이 필요할 지도 모른다. 특수학급 운영을 위해서는 여전히 해결해야 할 문제들이 많지만 의식구조 변화와 함께 제도적인 장치가 함께 마련된다면 특수아동들이 일반 학급에서 교육을 받고 나아가 사회에서 큰 역할을 할 수 있는 날이 머지 않을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
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위진(2013). 「초등학교에서 장애학생 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 교수적 수정에 관한 요구 비교」. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
이미정(2008). 「유아의 장애정도 및 유형에 따른 통합교육 효과성에 관한 교사의 인식 연구」. 창 원대학교 교육대학원 석사학위논문.
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장선철(2002). 「특수유아의 이해와 교육」. 서울: 동문사.

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