[학급경영론] 학급경영의 의의(개념과 영역), 학급편성의 원리와 방법, 학급교사의 직무와 자질 및 역할

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목차

학급경영론

I. 학교경영의 의의
1. 학교경영의 개념
2. 학교경영의 영역

II. 학급편성의 원리와 방법
1. 학급편성의 원리
1) 전인적 발달의 원리
2) 개인차의 원리
3) 사회화의 원리
4) 능률화의 원리
2. 학급편성의 방법
1) 일반학급편성
2) 특별학급편성

III. 학급교사의 직무와 자질 및 역할
1. 학급교사의 직무
1) 교육과정의 계획
2) 교수-학습지도
3) 생활지도
4) 교육활동의 평가
5) 특수아지도
6) 학교, 학급사무의 처리
7) 학급경영 및 학교행정에의 참여
8) 가정 및 지역사회와의 협조
9) 학급의 환경 정리
2. 학급교사의 자질
1. 신체적 건강의 소유자
2. 정신적 건강과 정서적 안정성의 소유자
3. 일반적 교양이 있는 자
4. 전문적인 학문을 지닌 자
5. 교육적 학문의 소유자
6. 통정된 인성의 소유자
3. 학급교사의 역할
1) 조력자
2) 안내자
3) 모범자
4) 연구자
5) 지도자

본문내용

계가 없는 것도 있어 교사들의 사무부담을 과중시키고 있
다. 학교. 학급사무 중 기계화, 전산화가 가능한 것은 이와 같은 체제로 전환시켜
서, 사무처리에 들이는 시간과 노력이 학생지도에 투입되어야 한다.
(7) 학급경영 및 학교행정에의 참여
학급펄사는 학급운영을 비롯한 학교행정에 참여한다. 교직원회의 각종 협의
회, 학년회, 교무분장에 의한 분과회의 등에 참여하여 자신이 의견을 제시하고 합
리적인 의사결정에 자료를 제공한다.
(8) 가정 및 지역사회와의 협조
학급교사는 학급학생들의 학부모와의 관계뿐만 아니라 지역사회의 유관기관
및 지역사회 인사들과 협조관계를 유지해야 한다. 학교는 가정과 지역사회와의
관계에서 성장 발전하는 것이다.
(9) 학급의 환경 정리
교수-학습을 효과적으로 운영하기 위해서는 학생에 영향을 주는 학급환경 정리
를 합리적으로 해야 한다. 우선 면학분위기를 조성하기 위하여 학급풍토론 개방
적 자율적 풍토로 이끌어야 한다. 그리고 물리적 환경구성을 해야 한다. 학생의
위생과 건강을 고려하여 아늑하고 명람하고 아름답게 교실을 꾸며야 한다.
2) 학급교사의 자질
일반적인 학급담임교사의 자질은 다음과 같다.
(1) 신체적 건강의 소유자
건강한 교사는 모든 일에 적극적이고 진취적이다. 그러므로 학생들을 가르치고
지도하는 일에 싫증을 내지 않으며 그의 생활 자체가 명랑하고 낙천적이고 역동
적이다.
(2) 정신적 건강과 정서적 안정성의 소유자
정신적으로 건강하고 정서적으로 안정되어 있는 교사는 자신이 처해 있는 위치
를 바로 볼 줄 알며, 그 토대 위에서 학생들과의 인간관계를 포함한 모든 사회관계
를 원만하게 처리할 수 있다.
(3) 일반적 교양이 있는 자
훌륭한 교사는 학생들에게 지식전달뿐만 아니라 폭넓은 교양을 전수함으로써
그들의 생활을 풍요롭게 해준다.
(4) 전문적인 학문을 지닌 자
일반교양 못지않게 교사에게는 전공학과의 심오한 학문의 소유자야 한다. 즉,
전공분야의 실력 있는 교사가 되어야 한다.
(5) 교육적 학문의 소유자
교직을 전문직이라 하는 것은 학생을 이해하고 어떤 방향에서 무엇을 어떻게
지도하여 성과를 얼마나 올릴 것인가 하는 등에 관한 지식과 기술이 있어야 한다.
즉, 교육철학, 교육심리학, 교육과정, 학습지도 생활지도 학습평가 등의 지식과
기술이 있어야 한다.
(6) 통정(通情)된 인성의 소유자
전문가인 사이기 전에 훌륭한 인격을 지닌 원만한 인성의 소유자이어야 한다.
교사는 학생에게 가장 많은 영향을 주기 때문에 우선 교사 자체가 여러 인간 요인
이 통합되고 통정된 인격체야 한다.
그러므로 신체적 건강, 정신적 건강과 정서적 안정성 그리고 통정된 인성의 소
유자는 인간으로서의 교사의 자질이구 일반적 교양, 전문적 학문, 교육적 학문은
전문인으로서의 교사의 자질이다.
3) 학급교사의 역할
정우현은 교사의 역할로 (1) 안내자 (2)교수자 (3) 혁신자 (4) 표본자 (5) 탐색자 (6)상담자 (7) 창조자 (8)권위자 (9) 비전제시자 (10)과업제공자 (11)선각자 (12)설화자 조언자 등을 제시하였다.
여기서는 다음과 같이 5가지에 역점을 두어 제시한다.
(1) 조력자
교사는 학생이 필요로 하는 지식 기술 태도를 학습해 가는데 지식의 공급원
으로서 학생의 학습활동과 생활지도를 도와주는 전문가이다. 뿐만 아니라 새로운
문제를 발견하고 그것을 해결하는 일, 특정한 개념과 원리를 적용하는 일 등을 도
와주어야 하며 또한 학생들에게 맞는 학습프로그램, 생활지도 프로그램을 마련해
주어 학습과 생활을 도와주는 조력자의 역할을 한다. 교사야말로 학생의 학습지
도와 생활지도에서 학생의 가장 큰 협력자이며 전문가이다.
(2) 안내자
교사는 학생의 인성 성격 가치관 등 인간적 성숙을 도와주기 위하여 인생의
안내자로서의 역할을 한다. 인생의 바른 안내자가 되기 위해서는 상담자로서 때
로는 훈육자로서 윤리성, 사회성, 공공성 등에 관해 심층적인 대화를 통해 인생의
바른 길을 안내한다. 이러한 역할을 수행하기 위해서 교사가 먼저 훌륭한 시민이
되어야 한다. 인생의 안내자의 역할은 바른 학생을 훌륭한 시민으로 안내하는 것
이다.
(3) 모범자
교사는 학생의 모범(模範), 규범(規範), 사범(師範)이다. 교육의 기능 중 사회
화 기능, 사회학습 등에서 모방학습이 갖는 효과가 얼마나 크다는 것은 실험을 통
해서 입증되었다. 교사는 학생들이 가장 선호하는 사회화의 대상 중의 하나이다.
그러므로 교사교육기관을 사범학교라 하여 학생들에게 모범이 되도록 교육하였다.
(4) 연구자
유능한 교사는 지적 능력과 호기심을 가지고 항상 연구하는 교사이다. 학생들
도 연구하는 성향을 갖도록 지도해야 한다. 그러므로 학생을 가르친다는 것은 지
식을 넣어주는 것이 아니라, 그들의 탐구심, 지식욕에 불을 지펴서 일생동안 지식
을 습득할 도구의 사용법을 알게 하는 것을 의미한다. 이를 위해서 펄사 스스로가
창조적인 사유(思惟)와 지식 사랑의 태도를 익혀야 한다. 그러기 위해서는 폭넓
고 깊이 있는 관계 분야의 전문서적이나 자료 등을 항상 접해야 하고 특히 정보화
사회에 살아가는 학생들에게 컴퓨터를 비롯한 멀티미디어를 이용한 교수학습 프
로그램의 개발은 연구자로서의 중요한 과제이다. 교사가 연구함으로써 학생도 연구한다는 점을 인식할 필요가 있다.
(5) 지도자
교사의 역할 중 지도성의 역할은 매우 중요하다. 교사의 위치는 학교조직 학급조직 지역사회조직 속에서 그 조직의 과업수행을 효율적으로 수행하여야 할 책무를 지니고 있다. 그 조직과 관련하여 인간관계의 기술, 의사소통, 의사결정, 동기부여 등은 목적지향적 과업수행능력을 행사해야 할 리더로서 반드시 갖추어야 할 요소들이다. 21세기는 과거의 획일적 통제적 지식주입 위주의 교육에서 벗어나 개별화교육, 창의적 교육, 인성교육 등이 요구되는 상황에서 학생들 개인과 집단에게 더욱 질 높은 교육을 실시하여 교육효과의 다원화를 이루어내야 한다. 따라서 미래를 책임져야 할 교사는 그 자신 지도자로서 갖추어야 할 지도성을 함양 신장하며, 그 실천을 통하여 상황에 적합한 조직목표 달성의 효과성을 최대로 높여 나가야 할 것이다.

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