학교폭력의예방및대책

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학교폭력의예방및대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 정의

2. 학교폭력의 유형
1) 언어폭력
2) 신체폭력
3) 금품갈취
4) 강요
5) 집단따돌림
6) 성폭력

3. 학교폭력의 현주소
1) 학교폭력의 실태 현황
2) 학교폭력의 대처 현황

4. 학교폭력의 원인

5. 우리나라의 학교폭력 예방 정책

6. 학교폭력에 대한 외국의 대응 정책

7. 학교폭력 예방을 위한 방안 모색
1) 가정(부모)의 역할
2) 기관(교사 및 원장)의 역할
3) 국가(법률 및 체제)의 역할


Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

력 예방을 위한 노력들이 시행되고 있음에도 불구하고 여전히 학생들은 학교폭력에 노출되어 있고, 이번 학교폭력 실태조사에서도 그러한 현실이 입증되었다. 이는 국가와 학교의 다양한 제도의 시해 등이 그 시행의 과정에서 큰 효과를 보이고 있지 못한 것으로 보아도 무방할 것이다. 이러한 관점에서 가정, 기관 및 국가가 앞으로 어떠한 역할을 수행할 수 있을 것인가에 대해서 논의해 보도록 하겠다.
1) 가정(부모)의 역할
이미 앞에서도 폭력을 경험한 아이들이 폭력을 행사할 가능성이 높다는 것을 지적 한바 있다. 우리 아이들이 영,유아기 시기에는 전반적인 생활습관 및 가치관을 형성해 나가고 더욱이 인성이 바로 잡아 주어야 할 매우 중요한 시기이다. 그 만큼 아이들의 경험과 환경은 아이들의 인격 형성에 매우 치명적일 수 있다. 자신의 감정과 상황에 대한 적절한 대처를 통하여 우리 아이들이 폭력에 노출 되지 않도록 하고 힘써야 하는 것이 우선적으로 가정의 역할일 것이다.
또한 부모는 아이들이 기관에서 어떠한 폭력적인 환경에 노출되어 있는지 지속적으로 관찰해야 한다. 갑작스럽게 과격한 언어와 행동이 생기거나 사용이 늘어났다거나 혹은 위축되는 행동을 보이는가에 대해서 주의깊게 관찰하고 원내 생활에 대해서 교사와 상호소통을 하여 아이의 원내 생활에 대한 많은 관찰을 하고 관심을 주어야 한다.
2) 기관(교사 및 원장)의 역할
유아들은 가정 다음으로 기관에서 가장 많은 하루 일과의 시간을 보낸다. 따라서 기관에서의 교육 및 경험은 가정에서의 양육 환경만큼이나 매우 중요하다. 유아교육기관은 이차적인 가정의 역할을 하는 만큼 가정의 구조적 결함이나 교육 기능상의 취약점을 보완하기 위한 학교와 사회의 보호 기능 강화가 요구된다. 교사와 원장이 우선적으로 아이를 사랑하는 마음으로 따뜻한 교육환경을 조성해 주고 유아 들의 개개인을 인격을 존중해주는 것이 무엇보다도 중요하다고 볼 수 있다.
교육기관은 사소한 폭력 피해 사례도 간과하거나 소홀히 다루어져서는 안 된다는 의식을 가져야 하는데, 유아기때의 작고 사소한 폭력의 행위나 행동들은 아이들이 성장하면서 폭력의 범위가 매우 확대될 수 있는 가능성을 내포하고 있다. 따라서 사소한 폭력의 경우에도 구체적인 관심과 교육과정이 요구된다. 그리고 이러한 폭력 사례를 감지했을 때 구체적으로 어떤 조치를 해야 하는지에 대한 제도적인 준비가 되어 있어야 하고 교사는 아이들의 잠재된 문제를 평가하고 상담할 수 있는 능력을 갖추고 있어야 한다. 그리고 폭력의 예방으로 인성 교육을 통한 올바른 인격 형성을 유도하고 상황에 따른 자신의 감정 조절 능력을 향상시켜 자신의 보호 능력을 키워 주어야 한다.
3) 국가(법률 및 체제)의 역할
이미 학교폭력의 대상은 그 연령이 매우 낮아져서 유아교육기관으로까지 침투 하였다. 그리고 이미 그 폭력성의 수위도 다른 교육기관 못지않게 심각한 수준이다. 따라서 유아교육기관 마다 맞는 제도와 정책 마련이 우선적으로 필요다고 생각한다. 이미 학교폭력의 조기예방의 차원에서 유아교육 기관을 위한 인성교육이 실시되고 있다. 하지만 실질적은 유아교육기관만의 학교폭력 예방책과 그 대처방안이 기관의 특성에 맞게 이루어져 있지 않은 것이 현실이다. 따라서 자신의 의견 표출을 명확 하게 할 수 없는 유아의 발달적 상황에 맞춘 제도적인 장치마련이 시급하다.
또한 유아들이 명확하게 자신의 상황이나 의견을 표출할 수 없는 점을 악용하여, 교사나 원장들이 유아의 상황을 왜곡할 가능성의 사례가 존재한다. 이러한 상황은 결국 기관에서의 아동학대로 확대될 가능성 또한 존재한다. 따라서 정부에서는 유아교육기관의 감시 기능을 강화하여 원내에서 일어나는 모든 상황에 대해서 모니터할 수 있도록 하며 지속적으로 관리 감찰을 하여야 한다.
Ⅲ. 결론
학교폭력 대처법이 제정되어 시행되어 온지도 벌써 10년이 넘어가고 있다. 하지만 최근 학교 친구들의 괴롭힘을 견디지 못해 스스로 생을 마감하는 청소년의 자살이 급증하고 그 연령 또한 점차 낮아지고 있다. 지난해 폭행, 집단 따돌림, 금품갈취, 사이버폭력 등 학교폭력이 직접적인 원인으로 밝혀진 자살 건수가 10여건에 이르고 있으며, 그 밖에도 상당수 자살 건수가 학교폭력과 직간접적으로 관련되는 것으로 추정되고 있다. 여전히 우리나라의 학생들은 학교폭력에 노출되어 있다. 이미 학교폭력에 노출된 아이는 회복하기 힘든 상처를 받게 되고 일상생활까지 돌아가기 까지의 오랜시간이 걸리는 만큼 정확한 원인의 파악과 함께 미리 예측하고 예방하는 것이 무엇보다도 절실히 중요하다. 가정과 기관의 교사 및 원장의 지속적인 관심과 함께 훌륭하고 바른 인성을 키워갈 수 있는 교육환경의 조성으로 우리 아이들이 모두 훌륭하게 자라날 수 있도록 하는 것이 매우 중요하겠다.
또한 학교폭력이 학교라는 내부 공간을 둘러싸고 벌어지고 있다고 해서 교사들에 게만 책임을 떠맡기는 것은 진정한 해결책이 될 수 없다. 그럼에도 불구하고, 학교 폭력이 학교를 중심으로 발생한다는 사실로 인해 학교와 교사의 역할이 중요해질 수밖에 없다. 가정요인이 크다고 해도 당장 좋은 가정을 만들어낼 수 없고, 신고 전화나 상담기관 이용도 매우 저조한 상황에서 학생들 가까이 있는 교사들의 책임은 더 무거워질 수밖에 없다. 물론, 이와 더불어 가정과 지역사회, 경찰, 정부가 함께 적극적으로 참여해야 효과를 거둘 수 있다는 점 또한 분명하다. 가장 중요한 예방대책으로 나타난 청소년 문화 공간이 늘어난다고 해도, 청소년이 이를 활용할 시간적 환경적 여건이 주어지지 않는다면 본래의 목적을 이룰 수 없을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
송재홍, 김광수 외 8명(2013). 학교폭력의 예방 및 대책(학지사)
-도서관 대출(10월 5일)-
김종기(2001). 학교폭력실태. 청소년폭력예방재단.
박병식, 김대유 외 3명(2014). 학교폭력의 예방 및 대책 (시간여행)
황혜경, 윤희경 외 3명(2014). 학교폭력 예방 및 대책 (양서원)
임은정 <학교폭력에 대한 학부모의 인식> 한국홀리스틱교육학회지 제16권 제2호
류영숙 <학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구> 한국교원교육연구 제29권 제4호

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