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b 그룹
정리 및 평가
청소 및 정리
내용 정리
평가하기
다음 차시예고
인사하기
주변을 청소하고 도구를 정리하도록 지시한다.
준비된 책상에 화분을 정렬하도록 지시한다.
꽃 심기 과정을 다시 한 번 설명한다.
과정 중의 일부를 학생들에게
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정신지체장애
1. 소집단 미술과 경험학습 프로그램 적용시기와 장소
2. 적용원칙
3. 소집단 미술과 경험학습 활동 강화방법
4. 적용절차
1) 1단계
2) 2단계
2) 3단계
Ⅴ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 시각장애
1. 맹학교 고등부 교
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정신지체학생의 성교육은 올바른 방향으로 나갈 수 있다고 본다.
참고문헌
김수현, 정신지체 특수학교 중·고등부 교사들의 성교육 실태조사연구 : 서울시와 경기도를 중심으로, 이화여자대학교 석사학위논문, 1999
교육연구 보고서, 1998
장건
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특수아동교육 - 이소현, 박은혜 [부록 - 학습지도안]
* 특수교육과 교과교육 - 전병운, 유재연 [부록 - 3 학습지도안 예시]
* 지체 장애아동 치료교육 - 구본권 [제6부 교육방법 19단원 수업준비]
* 국어 중심 교수-학습 지도안 - 한국 선진학교
* 200
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지체부자유
2. 시간 배당
장애 영역별 교육 과정 편제
- 정신 지체정서 장애 학교, 시각 장애청각 장애지체부자유
Ⅷ. 특수학교교육과정의 편성운영 지침
1. 기본 지침
1) 유치부 교육 과정과 기본 교육 과정
연간 기준 수업 시간수의 확보, 치
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특수학교 교육과정, 1998
국립특수교육원, 특수교육 요구학생 진로교육 강화방안, 경기, 1996
김병하, 특수교육학의 학문적 성격 정립과 그 과제, 특수교육학연구, 1998
양순열, 제7차 교육과정 개정의 기본방향. 국립특수교육원. 정신지체학교 유
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정신지체 고등부 학생의 지역사회 기능 증진을 위한 지역사회중심교수의 효과』, 정서 행동장애아 연구(제19권 제2호)
Mary Beirne-Smith 외(2002) 『정신지체』 제 6판, 시그마 프레스
교육인적자원부 발행(2006),『 2006년 특수교육연차보고서』
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지도안을 작성하였는가?
3. 단원의 목표파악이 구조적으로 잘 되었는가?
4. 본시의 학습량이 적절하게 계획되었는가?
5.수업전개 계획이 학생의 발달 단계에 맞게 계획되었는가?
학습
전개
1. 동기유발이 바람직한가?
2. 학습목표 파악이 잘 되
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수업참여행동에 미치는 영향, 특수교육저널, 2008.
김옥, 음악줄넘기 수업이 여고생의 신체적 자기개념과 체육수업 재미에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원 논문, 2003.
문영옥·김형일, 사회성 기술 훈련이 고등부 정신지체 학생의 사회적
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정신지체 특수학교수는 우리나라 전체 특수학교수의 약 55%를 차지하고 있어 다른 장애영역에 비하여 가장 학교수가 많다. 또한 정신지체학교 고등부의 경우 수업시간의 거의 반이 직업으로 이루어져 졸업 후 직업에 대한 관심은 매우 증대되
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