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학습모형 적용을 통한 수학문제 해결 능력 신장, 경상북도교육과학연구원, 2000
이동원, 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사, 2001
이영희, 협동학습을 통한 고쳐쓰기 지도 방안 연구, 한국교원대학교석사학위논문, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동
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열린교육연구회(1996), 한국초등교육학회 편저, 열린 교육의 이해, 서울 : 양서원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과교육 창의력신장을 위한 발문요령
1. 생각을 파고드는 발문
2. 분명하고 구체적인 발문
3. 생각하는 틈을 주는 발문
4. 다양한 반응을
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공간 지능
4. 신체운동 감각적 지능
5. 음악적 지능
6. 대인간 지능
7. 개인 내 지능
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)의 특성
Ⅵ. 다중지능(다중지능이론)적용 교수학습의 사례
1. ARTS PROPEL 교육과정 적용 사례(한양초등학교)
2. 프로젝트 접근
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교육환경론, 서울 : 교육출판사, 1980
채양석, 열린교육을 위한 물리적 학습 환경에 관한 연구, 석사학위논문 연세대학교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실환경(학급환경)의 일반적 이론
Ⅲ. 교실환경(학급환경)의 인식전환
1. 교실 공간을 자료실
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학교 석사학위논문
신용진(1991), 영어교수공학, 서울 : 한신 문화사
조성식(1997), 영어발달사, 한국문화사
J. L. Dillard 지음, 김윤경 옮김(1998), 미국영어의 역사, 한국문화사 Ⅰ. 영어교육(학습, 영어수업)의 특징
Ⅱ. 영어교육(학습, 영어수
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위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방
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열린 학교에서의 트인 공간에서 발생하는 소음으로 피로가 누적되기 쉽고, 교수와 학습의 집중도가 떨어지기 쉬우므로, 학년과 학기초에 학생들이 지켜야 할 규칙과 따라야 할 절차를 그들과 함께 세밀히 규정하고 준수하도록 훈련하는 데
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교육심리학, 서울: 교육과학사
* 이영만(1996), Gardner의 다중지능 이론과 교육적 시사점, 논문집, 40, pp. 147-174, 진주교육대학교
* 이준옥 옮김(1999), 교육심리검사의 원리, 서울: 원미사
* 안필영(1998), 다중지능과 미술교육 : 초등학교 1학년을 대상
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학습 또는 전시학습의 발전적 과제로 문제를 찾아낸다
2) 준비된 자료를 보고 문제를 찾아낸다
2. 문제 해결의 단계
1) 주어진 문제를 해결하기 위해서는 어떤 방법으로 어떻게 풀어갈 것인가를 설계해본다
2) 해결의 절차를 생각해 보고 그
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교육학적 관점
2. 청각장애의 원인
1) 귀의 구조
2) 청각장애의 원인
3) 청력의 측정
3. 청각장애의 특성
Ⅲ. 청각장애아동의 통합교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 통합교육을 위한 교수방법
3. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
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