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전래동화
론포포
에드 영
보림/1996
전래동화
해와 달이 된 오누이
이규희/심미아
보림/1996
전래동화
한지돌이
이종철/이춘길
보림/1996
전래동화
- 고정관념과 차별적 행동
책이름
저자/삽화가
출판사/연도
장 르
까마귀 소년
야시마타로
비룡소
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교육과정에서 나타나는 문제해결 과정, 의견제시에 대한 격려 등 유아들이 자유롭게 자기 생각을 표현할 수 있는 교육적 환경을 사전에 마련해야 한다.
2) 시사점
만 5세 이후는 학령전기 시기이다. 이 시기 유아들의 또래 관계와 적응 유형은
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데 한 쪽 귀가 항상 축 늘어져 있어서 다른 친구들에게 놀림을 받는다. 나무에 거꾸로 매달려 보기도 하고 모자도 써 보지만…친구들과 조금 다른 모습을 가졌다는 이유로 여전히 놀림감이 된다. 그런 리키의 마음을 알고 난 친구들은 모두 한
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대상으로 하고 있다. 이러한 골이 깊은 문제점을 해결하기 위해서는 영유아 교사들을 대상으로 한 연수나 직전교육을 통해 반편견 교육에 관한 보다 심도 깊은 인식과 지도 자료의 개발 및 보급이 필요하며 그것보다 더 우선 되어야 하는 것
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동화 밖의 생활 속에 연결하기 위해 동화에 나온 문장을 바탕으로 리더십 교육과정을 구성하고, 본인이 제시한 7회기에 맞는 다양한 교수방법을 구성한다면 유아교육 현장에 충분히 적용 가능하리라 판단된다.
2) 시사점
만 5세 이후는 학령전
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하기 위해 책임감을 느껴야 함을 보여줄 수 있도록 구성한다.
둘째, 교사들은 인권주제가 유아를 놀라게 하지 않을까 하는 걱정을 한다. 그러나 유아에게 인권을 가르치는 것은 생각보다 유아들에게 긍정적인 반응을 끌어낸다. 유아 자신만
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제시
4) 6회의 인권 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시
5) 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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하기 위해서는 기관 의 부모교육 시 학부모들에게도 다문화 관련 홍보영상을 보여주고 다문화 교육 시에 부모를 참여시킴으로써 인식 개선을 도와야 한다.
⑤ 다문화가정 부모를 위한 포괄적·통합적 지원
다문화가정 영유아들의 유치원이나
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교육과 지원 프로그램에서 아버지의 긍정적인 부모 역할을 위한 프로그램 개발, 안정적 수업을 창출하기 위한 부모 직업 교육 및 지원 방법에 대한 연구, 가족 구성원 전체에 대한 지원 프로그램 개발 등의 연구가 지속되어야 한다.
현재 어린
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교육심리학(제10판), Anita Woolfolk, 박학사, 2007
- 주제중심의 통합적 접근방법에 의한 유아사회교육, 이영자 외 2인, 2001
- 유아교사를 위한 교육실습과 교육활동, 류진희, 양서원, 2000 Ⅰ. 다문화교육의 배경
1. 오늘날의 다양한 학급들
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