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한다.
① 매우 그렇다
② 그렇다
③ 보통이다
④ 그렇지 않다
⑤ 전혀 그렇지 않다
Ⅲ. 결 론
지금까지 만 5세 유아를 위한 인권향상 활동을 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형을 중심으로 계획해 보았다. 우리 사회에서는 주류에서 벗어난 사
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한다.
Ⅲ. 결 론 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
지금까지 만5세 유아를 위한 인권향상 활동을 위긴스와 맥타이의 백워드 설계모형에 맞추어 교육과정을 계획해 보았다. 유아들은 아직 언어적으로 완벽한 성장이 이루
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활동지
그림
카드
마무리
4. 모둠별 주제망 발표하기
5. 다음 시간 활동 소개하기
활동지,
필기구
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5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
1) 유아교육 현장 적용 가능성
타일러의 교육과정 개발모형에
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인권교육/연구총괄: 최균(사회복지연구평가원장, 한림대 교수) 1. 교육과정 개발 모형 선택 및 이유
2. 선택한 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3. 교육목적 및 교육목표
4. 활동 요약표 및 세부내용
5. 현장 적용 가능성 및 시사점
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활동에 활용된 동화와 컴퓨터 매체, 다른 자료들은 만 5세 유아들이 계속 관심을 가질 수 있도록 적절하게 교실 환경에 반영할 필요가 있다.
셋째, 교육과정에서 나타나는 유아의 반응을 중심으로 타일러의 교육과정 개발모형에서 제시했듯이
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관계」, 『유아교육연구』 제 26권 제 4호, 2006, pp.351-369.
서울대학교 교육연구소, 『유·초·중·고 인권교육과정 개발 연구』, 국가인권위원회, 2003. 1. 서론
2. 본론
1) 교육과정 개발 모형이론
2) 이론을 바탕으로 한 교육제시
3. 결론
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활동에 활용된 리더십 동화와 컴퓨터 매체, 다른 자료들은 만 5세 유아들이 계속 관심을 가질 수 있도록 적절하게 교실 환경에 반영할 필요가 있다.
셋째, 교육과정에서 나타나는 유아의 반응을 중심으로 타일러의 교육과정 개발모형에서 제
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인권교육/연구총괄: 최균(사회복지연구평가원장, 한림대 교수) 1. 교육과정 개발 모형 선택 및 이유
2. 선택한 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3. 교육목적 및 교육목표
4. 활동 요약표 및 세부내용
5. 현장 적용 가능성 및 시사점
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유아의 흥미나, 동기유발이 자연스럽고 공감능력 또한 이끌 수 있을 것으로 보인다.
만 5세 유아를 대상으로 개발한 활동을 통해서 만 3-4세를 중심으로 하는 인권 향상 프로그램이 개발되어 적용된다면 적기교육으로서의 조기교육 효과를 거
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한다.
강의, 토론
질문
1시간 30분
5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
유아교사의 아동인권과 아동감수성은 감정적으로 어렴풋이 알고 있는 경우가 대다수이며 사전적인 것과 학술, 역사학적으로 구체적인
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