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근로하는 교사들은 주로 근로자로서의 의무를 부여받고 국가의 근로법에 따라서 보호받는다. 따라서 이들은 교육자로서의 다양한 의무보다 수업의 내용이나 아이들의 학습 내용에 보다 많은 관심을 가지고 시간을 투자할 수 있다는 점에서
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논문, 노순일, 2013,
http://www.riss.kr/link?id=T13072478
2. [교육에 \'노동\'은 없다]교사라는 이름의 노동자...반노동·반인권 온상이 된 학교라는 일터, 경향신문, 남지원기자, 2018.02.05
http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?art_id=201802050945001
3. 교사는 노
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논문, 노순일, 2013,
2. [교육에 \'노동\'은 없다]교사라는 이름의 노동자...반노동·반인권 온상이 된 학교라는 일터, 경향신문, 남지원기자, 2018.02.05
3. 교사는 노동자인가, 아닌가 전교조에 대한 법원의 시계는 거꾸로 간다, 오마이뉴스, 박소희,
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 직업의 발달적 측면
1) 근로자로서의 교사
a. 직업적 환경
b. 발달 주기
2) 교육자로서의 교사
2. 직업의 특징적 측면
1) 일반적 직업인으로서의 업무
2) 직업인으로서의 전문성
a. 교수 방법의 연구
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교육자인가’와 관련된 논문 1개, 기사 2개 이상을 읽고, 주제와 관련된 논술문을 작성해 보았다. 한국의 교육은 '국가백년지대계'라 하여 나라의 장래와 관련해 가장 중요한 의미로 인정받아왔으며, '군사부일체(君師父一體)'라 하여 스승을
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교육자들의 성장이 이루어 질 수 있게 된다.
4. 출처 및 참고문헌
(1)박예림, 한국의 교원단체 현황에 관한 연구 : 교원의 노동자성을 중심으로 = (A) Study on the Teaching Profession Conflict and Teacher Organization, 1988
http://www.riss.kr/link?id=T880168
(2)김형태,
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교육자로의 면모가 더 있어야 함을 내재하고 있다고 할 수 있겠다.
그러므로 이 글에서는, 위의 가정을 통하여 교사는 근로자가 아닌 교육자여야 한다고 생각한다.
3. 결론
교사가 교육자인지 근로자인지에 대한 논의를 지금까지 해보았다.
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관련된 기사
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2) “국공립유치원 다양한 형태로 확충할 것”
3) 경남교육청, 국공립 유치원 대폭 확대 ‘공공성 제고’
3. 주제와 관련된 논술문
1) 국공립 유치원 및 어린이집 확대를 위한 당면과제
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분되는 것이 아니라는 인식을 가지고 유아들에게 가장 필요한 것이 무엇인지를 살피는 교육적인 요소가 가미되었다는 점에서 교사는 교육자로서의 특징이 두드러진다.
4) 전문성
사회에서 일반 근로자 성격의 전문직이라 함은 전문적인 지식
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침해받고 있는 교사
3) 높은 도덕성을 요구받는 교사
2. 교육자로서의 교사
1) 학생들의 인격을 형성하는 교사
2) 학생들을 위해 딜레마를 극복해나가는 교사
3) 교원 단체행동권 허용의 위험성
Ⅲ. 결론 (논술문)
참고자료
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