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교장공모제가 근본적으로 추구하는 바인 교육혁신을 위하여 고려해야할 점들이 있다.
우선, 공정한 교장 선발을 위한 제도적 보완이 필요하다. 또한 지속가능한 발전을 위해 교자의 역량을 개발하는 데에 힘써야 하며, 교장 임용에만 그칠 것
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보직제의 도입
1. 새로운 교장의 역할 정립
2. 교장(교감) 자격(증) 제도 폐지와 교장(교감) 자격기준 설정
3. 2급 정교사 → 1급 정교사 ↔ (교감) 교장 : 교장(교감)보직제
4. 학교 내 민주적인 의사결정과정과 협업적 관계 정착 : 교장선출제
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교장공모제 등 교원정책의 새로운 방향 제시, 2006
남정걸 - 교육행정 및 교육경영, 서울:교육과학사, 2004
신현석 - 교장직 연임제 정책 방안의 비판적 고찰, 한남대학교, 2000
안승문 - 자율과 참여의 학교공동체를 위하여 - 교장선출보직제에 따
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교장의 역할 정립
2. 교장(교감) 자격(증) 제도 폐지와 교장(교감) 자격기준 설정
3. 2급 정교사 → 1급 정교사 ↔ (교감) 교장 ; 교장(교감)보직제
4. 학교 내 민주적인 의사결정과정과 협업적 관계 정착 ; 교장선출제
5. ‘근무평정제도’ 폐지,
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참조
- 국회의원 이주호(www.happyschool.or.kr)참조 서론
본론
Ⅰ.교장 임용제도의 실태와 문제점
Ⅱ. 현재 제시된 교장 임용제도의 여러 개선 방안 분석
1. 현재 교장 승진 임용제도의 개선
2. 교장 초빙제
3. 교장 공모제
결론
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교장의 자격 기준을 보다 더 강화해야 한다.
ⅱ. 전문성과 리더십을 강화할 수 있는 연수체제를 마련해야 한다.
ⅲ. 교장의 중임 제도를 엄격하게 활용해야 한다.
ⅳ. 제한적으로 특성화학교의 경우는 개방형 공모제를 활용할 필요가 있다.
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문제점
1) 교육의 개념, 시스템, 인프라 등 전면적 재구조화 요구
2) 저출산과 초.중등 학령인구의 감소
5. 교육과학기술부의 초. 중등 교육정책 방향
1) 교육정책의 현장적합성 제고
2) 교육정책의 일관성 유지
3) 교육효과의 장기성에 유념
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문제점
2-2. 교육정책 문제에 대한 해결책
3. 주기적인 교육 및 연수
3-1. 사례 : 교육 정보화 원격 일반연수
3-2. 연수과정의 개선안
4. 전문성을 개발 및 전문성 수준을 인정하는 자격 체제
4-1. 전문교사자격제
4-2. 수석교사제
4-3. 수습교
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보장(8~10년)
단, 공모제 교장은 평가 실시
국가적 차원의 연수없음
교육장으로부터의 직무 수행평가 실시
초임, 현직 교장에 대한 연수 강화
교육관리직 업적평가제에 의한 평가
<표6> 국가별 현행 교장임용제의 운영 특성
Ⅲ. 외국 사례
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교장 가운데 94% 이상이 교장자격증 소지자이다. 따라서 굳이 교장공모제를 하지 않아도 교장이 될 사람이 교장이 된다는 것이다.
⑨ 공모교장이 학교 내실보다는 외형적 투자에 치중한다거나 단기간에 너무 많은 일을 추진하는 등의 독단적
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