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ⅱ.융의 꿈에 대한 견해
융은 “꿈은 인격 완성의 나침반이며, 자기 지혜의 메시지다.”라고 했다. 개인 무의식 영역인 활성화와 그림자, 집단 무의식 영역인 아니마, 아니무스, 가장 핵심인 자기. 융은 한 사람의 생애는 무의식의 의식화 과
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시 - 일상, 대중문화, 테크놀러지
3. 삶의 원형에 대한 탐색 - 자연, 생명, 환경
4. 서정시의 심화와 리얼리즘시의 변모
5. 여성성의 시 쓰기 - 어미, 무당, 주모, 새로운 존재론
6. 죽음의 시학, 신체의 시학, 무의식적 타자성의 시
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꿈과 꿈 분석에 대한 이해
Ⅲ.학자들의 꿈에 대한 견해
ⅰ.프로이드의 꿈에 대한 견해
ⅱ.융의 꿈에 대한 견해
Ⅲ.꿈 분석을 위한 방법 ?4단계 접근법
ⅰ.1단계 연상하기
ⅱ.2단계 꿈에 등장하는 이미지를 내면의 역학과 연결하기
ⅲ. 3
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연구 :구삼국사 동명왕본기를 중심으로, 전단학회, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동명왕신화의 내용
Ⅲ. 동명왕신화의 해설
Ⅳ. 동명왕신화와 단군신화
Ⅴ. 동명왕신화의 의문점
Ⅵ. 동명왕신화의 관련성
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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쓰기 방식 연구」, 2002
이연승, 「산업 사회에서의 미적 성찰과 아이러니의 시 쓰기」한국시학회 No.12, 2005
[단행본]
이광호 엮음, 『오규원 깊이 읽기』, 문학과 지성사, 2002
이연승, 『오규원 시의 현대성』, 푸른 사상, 2004 Ⅰ. 들어가며
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쓰기는 너무 진지해서 더는 진지할 수 없다
15. 끈기의 미덕
16. 시행착오 착오 착오 방법
17. 과거와 미래로 날아가기
18. 시간이 없어서 글을 못 쓴다?
제 4부 누구나 한계를 극복할 수 있다
19. 좌뇌와 우뇌를 통한 글뇌 경험
20. 조명, 카
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쓰기’도 이야기에 대한 이해를 자기화하는 비평적 능력을 연마하는 방법일 수 있다. 삶의 구체적인 현장에서 이야기문화를 체험하게 하는 문화체험프로그램의 개발은 문명화된 현대를 사는 사람들에게 이야기문화의 토양에 대한 또 다른
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통한 인성교육 연구. 석사학위 논문. 부산교육대학교 교육대학원.
김계현(1992). 상담교육방법으로서의 개인 수퍼비전 모델에 관한 복수 사례연구, 한국심리학회지:상담 및 심리치료
김미경(2003). 로저스의 인간중심 상담에서 '진실성'의 의미.
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통한 시 쓰기와 창작 교육, Issue 제2집, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소, 1995
○ 유종원, 유고질부를 통하여
○ 유영희, 패러디를 통한 시 쓰기와 창작 교육, 1995
○ 장창영, 패러디 시 활용의 교육적 의미, 2005
○ 정끝별, 패러디시학
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꿈을 심어주기 위하여
5. 우리의 현실을 알게 하기 위하여
Ⅲ. 창작동화의 가치
Ⅳ. 창작동화의 구성요소
1. 배경면
2. 인물면
3. 구성면
4. 주제면
Ⅴ. 창작동화의 주제
1. 우정이 담긴 이야기
2. 주제별 동화집
3. 장애우의 삶이 담긴
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