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놀이와 휴식의 제공 등과 같은 주장이 제시되고 있다. 이러한 주장들은 영유아의 삶과 배움에 있어 놀이가 비중 있게 위치해야 한다는 당위성에 대한 선언임과 동시에 성공적인 놀이중심교육과정 정착을 위한 치열한 노력의 과정이라고 볼
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놀이와 아동. 서울: 교육과학사.
이기숙(1991). 유아교육 세미나. 유아교육과 놀이, 사단법인 한국 어린이 육영회.
이숙재(1999). 개정 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사.
윤은섭(1987), “놀이와 사회성 발달과의 상관연구 ”, 미간행, 석사
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유아들의 전반적인 발달을 돕는 중요한 보육 방법임을 알 수 있었습니다.
또한 놀이중심 보육의 장단점을 분석하고, 이를 고려한 제안사항과 한계점을 알아보았습니다. 이를 통해 놀이를 통한 유아들의 발달 지원과 보육 교육의 효과적인 실
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유아기 놀이에 영향을 미치는 교육환경 요인과 유아의 놀이에 대한 교사의 역할을 놀이중심 교육과정의 맥락에서 체계적으로 분석하였습니다. 놀이는 유아의 발달에 있어 중추적인 역할을 하며 이를 촉진하고 지지하는 전략과 방법은 교육
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표를 실현하며 영유아의 언어 능력과 사회적 능력을 발달시키는 데 중요한 역할을 합니다. 이를 통해 놀이중심의 영유아교육과정은 영유아의 전반적인 발달과 미래의 학습 성공을 지원하며 놀이와 언어 학습이 서로 연결되어 효과적인 학습
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유아 교육은 아동의 전인적 발달과 학습에 있어 중대한 의미를 지닌다. 본 리포트를 통해 살펴본 바와 같이 놀이는 아동의 정서적, 사회적, 인지적 능력을 강화하는 핵심적인 수단이며 표준보육과정에서도 강조되고 있다. 놀이 중심의 교육
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교육부(1992), 유아교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사
김재은(1986), 새유아교육총서, 유아의 발달 심리, 서울 : 창지사
김숙자(1997), 유아 수놀이 경험과 교육, 서울 : 양서원
신은수·안경숙·유윤영·김은정(1994), 생활과 환경중심의 유아과학
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놀이를 존중하고 이해함으로써 유대감을 강화하고 아동의 발달을 적극적으로 지원할 수 있습니다. 이런 부모의 지원과 참여는 아동이 놀이를 통해 다양한 학습 경험을 하며 성장하는데 큰 도움이 됩니다.
Ⅲ. 결론
놀이중심 유아교육은 아동
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서론: 2020년 3월에 개정된 누리과정은 국내 유아교육 분야에 혁신적인 변화를 가져와, 유아의 학습과 발달에 새로운 방향을 제시했습니다. 이 과정에서 핵심 개념 중 하나는 유아의 놀이중심교육과정을 재정립하고 발전시키는 것입니다. 이
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유아의 창의성에 미치는 영향”, 숭실대, 2013
- 최재영, “아동미술활동의 지도와 이해”, 창지사, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 2020개정 누리과정인 놀이중심교육과정에서 추구하는 인간상
2. 놀이중심교육과정의 목표와 목적
1) 목표
2)
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