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문제중심학습은 교과 지식보다 실제적인 문제(authentic problems)와 관련된 지식을 조직하려는 교육적 전략으로서 “학습과제를 해결해 나가는데 있어 교사의 지시나 강의를 최소화하고, 학습자의 사고를 중심으로 하는 과제 발표와 토의를 통하
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문제해결력 향상, 의사소통 기능과 집단 기능 함양, 능동적인 학습활동 조장, 실제 생활에 도움이 되는 여러 기능과 지식 습득에 매우 유용한 학습방법임을 알 수 있다. 물론 문제중심학습이 의과대학이나 공과대학 등의 고등 교육에서 주로
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중심의 학습으로, 내용 암기적인 학습에서 구성적인 학습으로, 추상적인 지식 주입적인 학습에서 실제적인 문제해결중심의 학습으로, 타율적인 수동적 학습에서 능동적인 자기 주도적 학습으로의 패러다임 전환에 크게 기여한다.
의대교육
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교육과정 운영을 통한 자기주도적 학습 능력 신장, 교실수업개선 실천 연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 의미
Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 수준별지도
Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 PBL(문제
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교육에서 구성주의 교육으로, 한국교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 정의
Ⅲ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 필요성
Ⅳ. 학생중심교육(학습자중심교육)과 PBL(문제중심학습)
Ⅴ. 학생중심교육(학습자중심교육)
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교육의 한 예이다. 제1절. 학습자 중심 교수-학습 방법의 특징과 종류
Ⅰ. 개별화 교수 모형
Ⅱ. 구성주의적 교수-학습 방법
1. 구성주의적 교수-학습 방법의 기본 전제
1) 문제중심의 교수-학습 환경 설계
2. 대표적인 구성주의적 교수-학
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교육적으로 적용해 보는 방안을 탐구해 봄으로써 ‘도덕 교육’에 관해 깊이 생각해 보는 계기가 되었다.
6. 참고
『교육심리학-문제중심접근』, 강영하 김유미 외 공저, 아카데미프레스(2008)
『KOHLBERG 道德發達의 心理學(교육발달의 심리학)
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과 생각의 변화는 답답했던 문제를 이미 해결해 놓았음을 학기말 논의 시 확인하며 회상하며 미소를 띠게 된 점이 재미있고 신기했다.
#4. 새로운 차수의 준비
유아교육현장문제중심 강의를 들으며 별도로 메모하고 시야의 변화가 큰 부분은
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교육목적도달이 용이
단 점
①시선을 끌지 못하면 교육 효과 떨어짐
②오랫동안 전시하면 관심 끌기 어려움
9) 문제중심학습
-미국을 비롯한 호주, 네덜란드, 캐나다 등의 나라에서 의과대학을 중심으로 1980년대 중반 부터 활발하게 연구되고
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교육의 내재적 가치를 바탕으로 외재적 가치를 창출하게 된다는 교육 중심적 교육관과 동일한 관점을 취하고 있는 것이다.
(4) 개인적 고찰
학교교육의 문제점만을 생각하고 현재의 학교교육의 현실을 바라본다면, 현재의 학교교육은 교육중
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