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보라색 꽃이 있는데요?”라고 말한다. 보라색 꽃을 보고는 “보라색 꽃 예쁘다. 이 꽃 이름이 뭘까요?”라고 묻는다. **가 “우리 이 꽃 가져가서 관찰하자.”라고 말하자 00가 “그래. 보라색 꽃이니까 가져가서 관찰해보자.”라고 대답하고는
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퍼즐과 같은 공간 지각능력은 정상아라는 진단에 더해서 John이 자폐증이라고 부모에게 말을 했던 정신과 의사에게 John을 의뢰했다. 정신과 의사는 John의 병이 얼마나 진행된 상태인지를 말하기는 아직 이르지만, 다른 자폐아에 비해 호전될
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배경이 되는 싼샤는 한 폭의 산수화를 보는 듯 한 착각을 불러일으킨다. 이는 중국 인민폐 10위안에도 그려져 있다. 너무도 아름다운 이곳에서 살아가고 있는 이들의 모습은 처참하기 그지없다. 배경과 그 속에서 살아가는 인물들의 모습이 극
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날아가는 운동이 지각되지 않는 이유이다. 또한 배경에 따라서도 운동 지각이 영향을 받는다. 배경이 복잡하고 구조화되어 있을수록 같은 속도로 움직여도 빨리 움직이는 것으로 지각된다. 그리고 같은 배경에서는 움직이는 물건이 작을수록
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퍼즐 맞춰 봄. 조각을 3개 남겨놓고 한 조각을 여기저기 끼워보며 맞춰봄
교사에게 보여주며 자랑을 함.
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음률영역 의자에 앉아 마라카스 두 개를 양 손에 하나씩 쥐고 번갈아가며 흔들어 봄. 흔들면서 춤을 추면서 OO와 함께 놀이함.
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끼우기 블록 활동을 한다. ‘선생님 빨간색하고 파란색하고 섞이면 보라색이 되는 거에요?’ 하고 묻는다. 교사가 대답해주자 유아가 ‘빨간색하고 파란색하고 섞이면 보라색 맞대’ 라고 이야기한다. 유아관찰일지 만 5세 13명 3-8월
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퍼즐을 가지고 책상에 앉는다. “난 꽃이 좋아.”라고 말한 OO는 세모 모양의 꽃 퍼즐을 맞추 시작한다. 코스모스 꽃 퍼즐을 맞춘 OO는 “코스모스 다 맞췄다.”라고 말한다. 이번에는 하얀 구절초 꽃을 맞춘다. 보라색 꽃도 다 맞춘다.
일상생
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보라색이야.” 라고 말하고 노랑, 파랑을 겹쳐 색깔을 만들고 “이건 초록색이네.”라고 이야기 하며 신기해한다.
자연탐구
꽃 패턴교구를 탐색하던 중 “선생님. 이 꽃은 어디에요?”하며 진달래 꽃 다음에 오는 꽃의 위치에 대해 물어본다.
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보라색이야.” 라고 말하고 노랑, 파랑을 겹쳐 색깔을 만들고 “이건 초록색이네.”라고 이야기 하며 신기해한다.
자연탐구
꽃 패턴교구를 탐색하던 중 “선생님. 이 꽃은 어디에요?”하며 진달래 꽃 다음에 오는 꽃의 위치에 대해 물어본다.
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날아가는 이유 질문하기
-빨대가 날아가는 이유와 날아가는 거리에 차이가 있는 이유 설명하기
▷교사 시범을 보고 빨대 독침을 불어본다.
▷빨대 멀리 날리기 게임을 한다.
▷교사의 질문에 적극적으로 대답한다.
※학생 모두가 빨대 독침을
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