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사회집단간 규칙과 역할간의 관계에 대한 개념화와 사회적 행위와 그 개념화간의 관계를 추리는 과정으로 요약해 볼 수 있을 것이다. 따라서 사회인지발달이란 대인간 상황에서 다른 사람들이 어떻게 생각하고 느끼는가를 인식하고 이해하
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수 있다. 사람들과 그들의 관계에 관한 지표의 과정이며 사람간, 사회집단간 규칙과 역할간의 관계에 대한 개념화와 사회적 행위와 그 개념화간의 관계를 추리는 과정으로 요약해 볼 수 있을 것이다. 따라서 사회인지발달이란 대인간 상황에
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사회성 발달은 성인이 되었을 때 사회적 관계와 사회적 행동의 근간이 되며, 한 개인의 행복한 삶의 가장 중요한 구성요소임을 강조하여 왔다. 사회적 인지는 타인의 아이디어와 감정 등을 알고 추론하는 지각과정으로 유아로 하여금 자신뿐
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사회인지발달
사회인지란 자기, 타인, 사회적 관계를 대상으로 한 인간과 인간사에 대한 지각과 사고, 추리하는 방법이라 할 수 있다. 사람들과 그들의 관계에 관한 지표의 과정이며 사람간, 사회집단간 규칙과 역할간의 관계에 대한 개념화
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사회적 세계에 대한 정보를 정신적으로 표상하고 처리하는 아동의 능력도 발달된다. 아동의 사회적 도식은 사회적 학습의 경험과 사회적 행동을 매개한다고 볼 수 있다. 이러한 아동의 사회적 도식은 사회-인지적 발달에 대한 연구를 고무시
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발달 수준과 유아가 속한 사회 환경에 적합한 유아에게 꼭 필요한 내용으로 구성하여 유아기부터 성에 대한 올바른 지식과 태도를 지닐 수 있도록 해야 건전한 성 역할 발달을 이룰 수 있을 것으로 생각한다.
Ⅲ. 결 론
인지이론가들은 유아의
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발달과 학습』, 교육출판사, 2003.
변창진·송명자, 『교육심리: 인지발달론적 접근』, 교육과학사, 1996.
이성진, 『교육심리학서설』, 교육과학사, 1996. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회인지의 발달
1) 사회인지의 개념
2) 사회인
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사회성 발달을 위한 것이라는 점과 보육과정 내용이 사회성 발달과 관계가 깊다는 점은 아동의 사회성 발달의 중요성을 의미한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기 사회인지발달의 특성을 설명하고 영향을 미치는 요인, 유아기 성역할
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사회인지 이론’
: A. Bandura의 사회학습이론은 환경의 중요성을 밝혔다는 것에서 의의가 있지만 인간발달적 측면을 과소평가했다. J. Piajet의 인지발달 이론의 중요성은 두말할 것도 없지만 이 이론 역시 문제점을 가지고 있다. 그래서 둘의 장
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사회적 형성」, 정민사.
박경자, 김성찬 역(1994). 인지발달교육: 문화, 사회적 기초를 중심으로, 학문사.
Wertsch(1985), Vygotsky and the social formation of mind. 한양대 사회인지발달연구모임 역(1999), 「비고츠키: 마음의 사회적 형성」정민사. I. 서
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