|
소품은 연극적 약속의 기능으로 활용됨으로써 또 다른 하나의 부차적인 기능을 동시에 지니고 있었다. 그것은 다름아닌 연극적 약속에 의한 '희극적 간극(comic gap)'의 창조이다.
희극적 간극이란 등장인물의 성격적 속성-나이, 신분 직업, 지위
|
|
|
소품을 갖춘 소집단 공간이 마련되어 있다.
_____ 보 통: 바로 위 '최소'에 열거된 서술과 더불어 놀이 비품 및 설비, 소품, 수납장에 의
해 구분된 공간이 있다; 소품을 걸 수 있는 천정이 있다; 조용한 구역으로부터
영역이 분리되어 있고 바닥
|
|
|
소품을 준비한다.
- 친구와 함께 단군 신화 놀이를 한다.
*단군 신화에 관해 알아본 후 단군 신화를 극놀이로 표현해 보았다. 놀이를 계획한 후 필요한 소품을 준비하고 역할을 나누어보았다. 또한 등장인물의 움직임을 알아보고 표현해 보며
|
|
|
소품들의 볼거리와 일제의 압제 하에 놓인 지역에서 당당히 우리춤을 춘 최승희라는 인물을 영화나 드라마로 만들어 보면 어떨까.
●영화 or 드라마
·스토리텔링
최승희의 무용배경
문화와 전통을 말살하려는 일본의 동화 정책에도 불구하
|
|
|
소품이라 생각된다.
5) 우산 (a gaudy striped umbrella)
3막에서 햄릿이 위치하고 있는 곳은 우산으로 가려진 저편이다. 별도의 무대 장치 없이 우산은 3막에서 엿듣는 햄릿의 존재를 감춰주는 역할을 한다. 크기가 큰 것으로 명시되어있는 것으로 보
|
|
|
소품의 하나로 자리 잡게 되었다.
타이의 폭은 가장 넓은 곳의 치수를 말하는데, 보통 약 8cm 정도지만 유행에 따라7-9cm까지 폭의 넓이도 변한다. 라펠의 폭이 넓어지면 폭이 넓은 와이드 타입을 사용하고, 반대로 폭이 좁아지면 네로 타입을
|
|
|
소품으로 미장원(이발소)을 꾸민 후 놀이를 한다.
(5) 유의사항
어린이가 실제로 가위를 가지고 머리를 자르지 않도록 주의 시킨다.
4) 소풍놀이
(1) 목표
소풍의 경험을 놀이로 재현해 본다.
(2) 놀이자료
- 가방, 모자, 선글라스, 카메라, 실내
|
|
|
소품체(稗史小品體)의 작품이 이들 전 양식 한문 단편의 모습들이다. 박지원은 그가 젊었을 때부터 항상 아래 사람이나 하인들로부터 사랑방이야기 야담 듣기를 좋아하였다고 하니, 이들 실학문인들은 대개 주변에서 들었던 야담이나 실사를
|
|
|
소품
커버류
블록
양치컵
이불
시간
일과
교육계획 및 내용
교수매체
실행 및 평가
13:00
~13:40
휴식 및
실내자유선택활동
·오전에 계획한 활동이나 오전놀이의 연계하여
조용한 영역의 활동을 한다.
13:40
~14:20
낮잠준비 및 낮잠
·양말과 겉옷을
|
|
|
소품을 소집단 토의를 통해 유아 스스로 선택하여 결정한다.
- 너희들이 원숭이라면 어떻게 행동할래?
- 너희들이 모장장수라면 모자를 어떻게 돌려 받겠니?
ㆍ교사가 준비한 극화활동 계획표에 의논하여 결정한 것을 유아가 기록하여 잘 보
|
|
메뉴펼치기
