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승진 제도는 개인과 조직의 양 차원에서 매우 중요한 의의를 가진다.
개인적 차원에서 보면, 승진 제도는 조직 구성원의 능력개발을 유도촉진하는 유인체제로서의 기능을 하게 된다. 승진의 기회를 놓치지 않기 위해서 개개 구성원들은 자신
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승진제도와 관련하여 활발한 논의가 진행되고 있는 것은 교원정책의 변화를 촉진하고 바람직한 방향 설정을 위해서도 매우 의미 있는 일이다. 그렇지만, 무엇보다 중요한 것은 교원의 능력이나 전문성을 제고하는 방향에서 논의가 이루어져
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승진제도 및 자격체제만 개선해서 되는 문제가 아니다. 교원 양성, 임용, 인사, 평정, 승진 등의 제반 사항이 서로 연계되어 있기에 종합적인 해결 방안이 나와야만 하는 분야이다. 따라서 이를 연구하고, 현장의 교육주체들의 의사를 수렴하
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제도는 승진과 관련된 2급정교사 → 1급정교사 → 교감 → 교장의 체계이다.
2) 문제점
○ 교직생애 발달 단계를 반영하지 못하는 자격 체계
- 신규 임용 이후 경력 증가와 더불어 전문성과 책임도가 더 높은 수준의 자격을 갖추도록 발달시켜
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제도의 문제점과 발전방향, 교육행정학연구 제21권제4호, 2003
김판석·오성호·이선우, 업적평가체계로서의 다면평가제도 도입과 추진방법에 관한 사례연구, 한국행정학보 제34권 제4호, 2000
김재범, 교원의 승진 및 평정 제도 개선에 관한 정
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승진의 이원화
가르치는 교사로서의 자긍심 함양
교사의 사기 진작 및 전문성 신장
○ 문제점 : 교감, 교장의 선임수석교사와의 관계성 미 정립
조직 혼란 우려
Ⅶ. 결론
교단의 갈등이 심각한 사회문제로 비화하고 있는 시점에서 승진제도의
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승진제도 연구, 교육행정학연구 20(1), 한국교육행정학회, 2002
이종재 외 5명, 교원정책 혁신 방안 연구 : 교원인사제도를 중심으로, 한국교육개발원, 2004
정태범, 학교교육의 구조적 개혁, 서울 : 양서원, 1998
허영희, 교장임용제도 다양화 방안
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승진 및 교장 임용제도 개선, 교원인사제도 혁신 사업, 제2차 워크숍 자료집
△ 서정화(1994), 교육인사행정, 서울: 세영사
△ 이상진(2003), 교원인사제도혁신사업, 제1차 워크숍 자료집
△ 인정옥(1988), 교육과정 지역화에 관한 연구, 한양대학교
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승진과 직접 관계없는 젊은 교사들까지도 근무평정에 관심을 가지도록 해야 하며, 근무평정의 객관적 결과에 따라 승진, 연수기회, 성과급, 포상 등 다양한 인센티브가 주어질 수 있도록 제도 운영이 대폭 개선되어야 한다. 이렇게 승진을 목
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제도의 개선은 새로운 제도의 도입에 수반되는 교직사회의 충격을 최소화하는 방향으로 이루어져야 한다.
교장선출보직제의 도입으로 인하여 선거를 둘러싼 교직계의 갈등을 불러올 수 있다. 수석교사제 도입도 오히려 승진과열을 가져올
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