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각운동기
2. 전조작기
1) 상징적 사고와 언어
2) 중심화
3) 자기중심성
3. 구체적 조작기
1) 전개념의 감소
2) 중심화의 감소
3) 자기중심성의 감소
4) 유목을 사용한 조작
5) 관계를 사용한 조작
4. 형식적 조작기
III. Piaget
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심리적, 정신적, 신체적 발달은 각기 다른 학문에서 쌓은 기초 위에서 연구될 수 있으므로 경우에 따라서 학제적 접근이 유리할 수도 있다. 이러한 아동발달에 대한 연구는 심리학자, 교육학자, 인류학자, 사회학자, 의사, 그리고 기타 여러 분
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심리학의 이해. 학지사.
김명희, 이경희 역(2001). 다중지능 이론과 실제. 양서원.
문용린 역(2001). 다중지능 : 인간지능의 새로운 이해. 김영사.
황순희(2009). 다중지능 학급경영. 시그마프레스.
김주현(2000). 과학영재의 다중지능 분석. 연세대학
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4. 친구 및 형제자매 관계
II. 직업적 정체감의 형성
1. 직업적 정체감과 만족
2. 성인초기와 중기의 직업정체감
3. 여성의 취업
4. 중년기의 직업전환
III. 성인중기의 생산성 확립
1. 생산성 대 침체
2. 중년기 위기
* 참고문헌
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업적은 현재까지 많은 발달심리학자의 고전이며, 아동의 사고에 관해 우리가 학습하는 새로운 방식을 개척하였다. 아마 현재까지 Piaget가 미친 가장 큰 기여는 아마 아동은 능동적으로 자신의 인지 발달을 촉진한다는 생각일 것이다. 기회가
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각 학생의 인지구조의 기능수준을 알아내어 동기유발을 시키고, 도전적 경험을 통해 인지적 성장을 할 수 있도록 도와주는 작업이어야 함을 강조하고 있다. Ⅰ. Piaget의 생애 및 업적
Ⅱ. 인지발달의 정의
Ⅲ. 인지발달의 개념소개
(1)
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심리학자들의 독자적인 연구업적을 통해 아동기의 중요성이 강조되었다.
여러 심리학자들의 아동에 대한 연구결과, 아동에 대한 새로운 개념이 정립되었다.
즉, 아동은 더 이상 성인의 종속물도 아니며 어른의 축소판도 아닌 하나의 독립된
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학자라기보다는 심리학자, 인식론자, 생물학자로서 많은 연구 업적을 쌓았다. 그러나 이러한 과학적인 발달이론을 적용하면 효과적인 교육이 이루어 질 수 있음을 교육현장에 제시하고 있다는 점에서 그의 교육학자로서의 면모도 엿볼 수 있
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각종 정책 수립에 매우 큰 기여를 함
③ 위험 중심의 연구학파: 심리학자 주축
- 사회 심리학에 기반을 두고 발전하여 왔으며 특히, 그간의 사회학자들의 접근법과는 다르게 개인 행위의 특성에 관심을 두고 있는 심리학자들이 주도적인 역할
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각종 정책 수립에 매우 큰 기여를 함
③ 위험 중심의 연구학파: 심리학자 주축
- 사회 심리학에 기반을 두고 발전하여 왔으며 특히, 그간의 사회학자들의 접근법과는 다르게 개인 행위의 특성에 관심을 두고 있는 심리학자들이 주도적인 역할
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