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소
봉 사 한 내 용
※봉사한 내용을 사진을 붙이거나 그림으로 그려 봅시다.
※봉사한 내용을 글로 써 봅시다.
※봉사 후 느낌을 써 봅시다. Ⅰ. 애교?애향의 개념
Ⅱ. 교육의 필요성
Ⅲ. 지도 요소의 계열
Ⅳ. 교과서 내용 요약 및 분석
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애향심 고취, 향토인의 공동체의식 함양을 통해 고장 발전에 기여하고 애국하는 마음의 기틀을 다져주고자 하는 것이 3심3행 운동이며,
첫째, 3심은 ‘효심, 애향심, 애국심’이며,
둘째, 3행은 ‘친절, 질서, 청결’을 말한다.
3심 3행의 실천
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애향회와 같이 지역 연고지를 근거로 하여 국회의원 등 상대적으로 영향력을 갖고 있는 조직을 제외하고 독자적인 자조조직으로 발전한 예가 많지 않으며 서로 간의 연계 및 상호작용도 보이지 않아 사회복지실천에 있어 한계를 보일 수밖에
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애향회 발대식」, 2016.3.31.
http://www.iptnews.kr/bbs/board.php?bo_table=headline02_id=156&page=29
강철희 등, 지역사회복지실천론, 나남, 2013.
노용국 기자, 평택시대신문, 「송탄애향회 \'아름다운 송탄 만들기\'」, 2017.11.22.
http://m.ptsidae.com/news/articleView.html?idxn
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애향심을 고취시킬 수 있다.
넷째, 고장 문화재에 대한 안내자 역할을 충실히 할 수 있다.
다섯째, 차시별 수업지도안이 제시되므로 창의적 재량 영역 범교과 활동에서 향토애호 교육의 구체적 자료로 쓸 수 있다.
참고문헌
* 김진양(1998), 내
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페이지나 바자회 같은 것들은 학생들이 자주 접한 소재이니 큰 문제는 없다고 생각한다. 다만, 그 행동의 주체가 주로 어른인 것은 좋지 않은 것 같다. 또래 학생들이 주체로 등장하는 내용이었다면 좀 더 효과적이지 않았을까 하는 생각이 든
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애향, “유아교육기관의 문해환경 수준에 따른 유아의 문해능력 차이”, 아동교육논집, 2007
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
- 문두성, “균형적 문해 접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력
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애향, “유아교육기관의 문해환경 수준에 따른 유아의 문해능력 차이”, 아동교육논집, 2007
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통
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애향, “유아교육기관의 문해환경 수준에 따른 유아의 문해능력 차이”, 아동교육논집, 2007
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이
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애향, “유아교육기관의 문해환경 수준에 따른 유아의 문해능력 차이”, 아동교육논집, 2007
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 부호 중심 접근법과 통
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