|
언어습득이 이루어진 것이 아니라 상호보완적으로 이루어지는 것이라고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 유아 언어교육/정남미/ 창지사
- 유아 언어교육/조정숙, 김은실 /정민사
- 언어발달지도/장희정/창지사
- 유아언어교육의 이론적 탐구/이차숙/
|
|
|
유아의 언어행동이 어떻게 나타나는지 파악한다. 이때 교사는 유아가 올바른 어휘를 사용하는지, 문장의 사용은 정확한지, 언어적인 태도가 어떤지 등을 파악하도록 한다.
⑤ 일화기록
유아교육기관의 일과 중에서 유아의 언어발달에 참고
|
|
|
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아의 쓰기 발달단계의 연령별 특징
2. 만2세 표준보육과정 언어교육의 목표
3. 표준보육과정 언어교육의 목표안에서 만2세의 쓰기 활동을 적극적으로 돕기 위한 교사의 태도
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
유아들을 개별적으로 적절하게 교육적인 중재를 할 수 있는 자료로 활용할 수 있다.
두 번째로, 1회의 평가를 통해서 유아들의 언어 능력을 단적으로 평가하는 것보다는 다른 평가 도구와 함께 전반적으로 언어 발달에 관련되어 있는 정보를
|
|
|
발달이 어느 정도 이루어진 학령기 아동과 비교해 유아는 개인차가 크다. 따라서 정확한 평가를 통해 개인차를 규명하고, 개개인에게 맞는 교육이 이루어지도록 신경을 써야 한다. 김순환, 전우용.(2016).유아교사의 유아 언어발달 평가 및 평
|
|
|
유아의 언어 발달을 위하여 교사나 부모가 해야 할 가장 중요한 일은 유아들이 그들이 발견한 것들을 서로 관련시킬 줄 알고, 유사점과 차이점을 찾아낼 수 있도록 돕는 일이다.
Ⅲ.결론
유아 교육기관에서 어떤 발달이론과 프로그램에 대한
|
|
|
언어 사용 방식과 형식일 수 있다. 그리고 유아가 어떻게 언어를 획득하며 언어 사용 능력을 발달시켜 나가는지 면밀하게 검토하여 분류된 언어 사용의 방식과 형식, 그리고 목적과 결합시켜 구조화할 필요가 있다.
넷째, 언어 교육 과정에서
|
|
|
유아 언어교육 활동자료
신정은(2002), 멀티미디어를 활용한 동화학습활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원 석사학위 청구논문
양면숙(2006), 영유아 언어교육의 이해(이론과 실제), 학지사
이영자(2004), 유아언어발달
|
|
|
언어 분석」중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문
김지연(2005)「어린이집 교사의 언어적 행동과 영아의 언어발달 간의 관계」연세대학교 대학원 석사학위논문
도미숙(2014)「만2세와 만3세 영유아의 표현언어 분석」공주대학교 교육대
|
|
|
발달심리학. 서울:학지사.
아드리아나 벨레티와 루이지 리찌. 2003. 촘스키-자연과 언어에 관하여. 서울:박이정.
이연섭·강문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울:창지사.
이옥형. 1997. 아동발달. 서울:집문당.
임영주. 2002. 유아언어교육의 이론과 실
|
|
메뉴펼치기
