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지원자 등으로 역할 규정하고 있었으며 두 교사 모두 통합과정에서 자신의 역할에 대한 혼란과 소외감을 가지고 있었다.
** 통합 상황에서 장애아 전담 보육교사와 일반교사와의 역할 **
교사
주요한 역할
협력자적인 역할
일반 보육 교사
전
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지원
3. 비사회적 유아의 개념 및 특성
4. 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략
1) 즐겁게 놀이할 수 있도록 관리
2) 상호작용
3) 협력자
4) 긍정적 강화
5) 모델링
6) 코칭
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과정의 문제
5. 체계적이고 지속적인 의료사회사업의자금의 조성활동이 부족하다
6. 자원봉사자 교육과 활용을 좀 더 극대화 시켜야 한다.
7. 후원관련 각종단체와 자원연결의 활동이 체계적이고 조직적으로 움직이지 못하고 있다.
8. 자선
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각인이론
(2) 할로우의 애착실험과 헌트의 이론
(3) 에릭슨과 기타 학자들의 의견
3, 현대 인지주의 연구 결과에 따른 유아교육의 중요성
4, 유아 교사의 역할 및 자질
1) 유아 교사의 역할
2) 유아 교사의 자질
참고자료
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역할
1) 과거 유아교사의 역할(교육적 역할)
2) 과거 유아교사 교직의 위치(초등교육의 중요성 강조)
4. 사회문화적 환경의 변화와 유아의 변화측면에서 유아교사의 역할
1) 상호작용자의 역할
2) 촉진자의 역할
3) 안내자의 역할
4) 지원자
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과정 분석, 사회개발연구, 2000
강익구, 지역사회개발모델로서의 지역개발회사 연구, 석사학위논문, 2001
이상록, 한국지역복지운동의 경험과 비전, 한국지역사회복지학회, 2003
조재명, 지역사회복지협의회와 지역사회복지협의체 간 네트워크
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협력교수팀 구성이다. 특수교사도 일반교과지도가 가능하여 일반학급에서 장애학생과 일반학생의 통합수업시 교육과정 및 학습제재에 따른 유동적인 역할분담을 할 수 있다.
넷째, 특수교육교사 및 일반교육교사를 위한 통합교육에 관한
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7. 관리현황
Ⅲ. 정책개선방안
1. 제도정비의 과제
2. 임대주택의 운영관리.
Ⅳ. 공공임대주택의 발전방향
1. 고객중심의 정책
2. 공공임대주택에 대한 정부의 역할
3. 대한주택공사의 역할
4. 주택정책의 방향 변화 필요
*참고문헌
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과정과 원리에서의 차이를 확인할 수 있다. 아동의 성장과 발달을 위해서는 다양한 주제와 집단을 대상으로 한 연구가 이루어져야 한다. 앞으로 아동 교육 현장에서 두 가지 접근법을 적극적으로 활용하면서, 아동이 유능한 사회 구성원으로
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역할
3. 지역사회복지협의체의 기본 모형과 운영
1) 지역사회복지협의체 기본 모형
2) 지역별 특성에 따른 협의체의 구성 모형
3) 지역사회복지협의체의 운영
4. 지역사회복지협의체 시행 1년의 문제 분석 및 발전 방향
1) 문제점
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