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직업에 적용시킬 수 있는 육체적, 정신적 기술, 그리고 노동력과 관련된 대인 기술이 있다. 셋째, 각자가 학교를 떠나 직업의 세계로 들어가기 위해 준비하기 시작하면서, 작업 목표(work goals)의 영역이 개발된다.
작업 성격(work personality), 작업
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직업교육에서는 교수-학습 과정 중의 안전 문제가 중요한 관심 사항이다. 일반 교육의 보통 교과에서는 화학이나 물리 과목에서 실험실습 기계기구(machine & tools)를 가지고 실험실습을 할 경우 화학 약품으로부터의 안전을 요하고 있을 뿐, 다
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능력을 강조하고 있다.
셋째, 중등교육단계에서는 고등학교에서의 직업교육 목적이 변화되었고, 교육 수요자 중심의 프로그램들이 개발 및 운영되며, 직업교육 체제의 다양화 및 일반계와 실업계의 학생 구성비의 다양화가 이루어지고 있다
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해이전의 직업으로 복위하는 것이 어렵다. 현재 2개의 재활훈련원에서 연간 200명의 훈련생에 대하여 재활훈련교육을 시키고 있으나. 직업훈련을 통하여 전직을 필요로 하는 산재 장애인의 수에는 크게 미치지 못한다.
장래에 재활서비스 프
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로는 Valpar 직업평가 시리즈를 들 수 있다.
특수학교의 직업교육은 산학협동이 잘 이루어지느냐에 그 성패가 달려있다고 해도 과언이 아니다. 특히 특수학교에서 실시하기 어려운 직업훈련은 산학협동체제하에서만이 그 효과를 기대할 수 있
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포함하도록 직업과 가정, 지역사회 활동에서 요구되는 기술들을 중심을 연간 목표 단기 목표를 설정하는 것
⑤이를 적절히 담당하게 될 기관, 직업 배치 특수 활동 등을 포함하되 구체적을 작성되어야 함
3. 사후 중등 서비스
① 전환 과정의
전환교육 특수교육, 장애인교육 직업교육, 전환교육(장애, 특수, 직업)의 정의와 목표, 전환교육(장애, 특수, 직업)의 운영현황, 전환교육(장애, 특수,
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없는 것이다. 뿐만 아니라 직업훈련 정책 입안자 및 실행기관의 종사자들은 여성에 대한 성차별적인 편견의식에서 벗어나 여성의 능력개발 가능성을 믿고 교육시킬 수 있는 자세가 필요하며 이러한 사람들로 전담기구는 구성되어야 할 것이
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직업구조 역시 빠르게 변화하고 있는데, 컴퓨터와 정보통신기술의 활용능력은 이제 누구에게나 요구되는 능력이 되었고, 기업은 단순 노무기능이 아닌 전문화된 기술 및 숙련기능을 갖춘 근로자를 요구하고 있다. 결론적으로 전문직과 서비
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직업세계의 과제
장, 단기 설계가 필요하다. 먼 미래가 아니라 지금부터 시장과 고객을 확보하고 기술을 개발하는 선구자적 시각이 필요하다. 핵심경쟁력으로 기술과 지식 확보가 시급하다. 유망산업은 대다수 첨단기술을 요구하고, 서비스
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직업관을 가진 사람들은 어떠한 고통과 죽음 또한 이겨낼 수 있는 것이다. 이러한 사람들은 자기 자신이 이루어 놓은 결과물을 바라보며 깊고 깊은 희열과 만족감과 진정한 행복감을(삶의 의미를) 체험하게 되는 것이다.
5. 소명으로서의 직업
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