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창의성
1. 호기심
2. 탐구심
3. 자신감
4. 자발성
5. 정직성
6. 개방성
7. 독자성
8. 집중성(적극성)
Ⅲ. 사고구조와 등산학습법
1. 교사의 사전 준비
2. 지도 순서
3. 지도상의 유의점
Ⅳ. 사고구조와 영어교육
1. 독해법
1) 영어는 영어
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창의성의 구성 요소
1) 창의적 사고 능력
2) 창의적 성향
4. 프로그램 모형
Ⅲ. EBS교육프로그램
1. EBS교육프로그램의 필요성
2. EBS교육프로그램의 유형
3. EBS교육프로그램의 투입시기
4. EBS교육프로그램의 효과
Ⅳ. EBS영어교육프로그램
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교육을 포함한 모든 사회적 목소리나 수요, 움직임을 국가가 강제하거나 제어할 수 없다고 생각한다. 또한 그래서도 안 된다. 초등학교 저학년의 영어교육을 제한함으로써 어린 학생들의 행복권을 보장해주고 사교육을 억제하며 창의성을 향
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영어 학습을 위한 반복 연습으로서의 드라마 게임 활동이 되어야하며, 아동들이 게임 자체에만 너무 집착하지 않도록 교사의 적절한 통제가 필요하다는 것이다.
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도
외국어 학습의 목적은 Communication에 있고
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영어과 교육을 위해 교사가 직접 멀티미디어 자료를 만들거나, 프로그램을 구상하여 적용한다는 것은 부단한 적극성, 창의성, 인내심, 열성이 요구되기 때문에 교사들의 사기가 저하된 상태에서 아무리 좋은 개선 방안을 내놓아도 제대로 실
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영어에 대한 자신감과 친숙감을 갖도록 하였다.
◎ 활발한 활동과 창의적인 사고활동으로 학생들의 창의성 신장에 기여하였다.
Ⅸ. 영어교육(영어지도, 수업)의 방법
1. 교육과정에 나타난 교수학습 방법
과업 중심의 학습을 할 수 있도록 다
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영어교육의 목표는 학생들이 학교 수업을 통하여 도달할 수 있는 영어사용 능력의 수준을 가리킨다. 각 교과별로 학생들에게 기대하는 성취 목표는 공통적으로 창의성, 논리성, 분야별로 필요한 지식, 지식에 도달하는 방법 등이 있으나 영어
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교육과학연구원, 중학교 영어과 단계형 수준별 교육과정 편성 및 운영의 실제, 장학자료, 2000
김정열, 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 안국문화사, 2001
배두본, 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구 Studies in English Education, 1999
신용진,
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교육적인 처방을 할 수 있고, 학생의 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 신장시킬 수 있는 방향으로 변해가야 한다. 또 초등학교에서의 영어과 평가는 극히 제한적으로 이루어져야한다. 교육과정 자체가 학습자들에게 앞으로 영어
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영어과(영어교육) 열린교육의 유의점
지금까지 교실에서 이루어지는 수업의 대부분은 같은 내용을 동일한 방법으로 전체 학생들에게 일제히 지도하는 경우가 많았다. 이러한 획일적 수업으로 말미암아 아동 각자의 능력 차에 대한 배려가 이
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