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토의에 들어갈 수 있도록 한다.
④ 탐구 결과의 정리 및 발표단계 - 정리발표를 통하여 다른 구성원이나 학급의 다른 학생들에게 알려주고, 이러한 발표를 통하여 여러 가지 정보를 요약, 해설하고 결론을 내릴 수 있게 한다.
⑤ 탐구 활동에
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토의 수업의 기법, 교육과학사, 1997
심우엽 : 토의수업의 기법과 전제조건, 주간교육신문 제211호, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 개념
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 유형
1. 원탁식 토의(round table discussion)
2.
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토의수업, 토론학습)의 유형
1. 브레인 스토밍(Brain Storming)
1) 개념
2) 진행방법
2. 필립스 6?6(Phillips 6?6)
1) 개념
2) 진행방법
3) 유의점
3. 개별 토의 지도(Tutorial)
1) 개념
2) 진행방법
4. 탐구 집단 토의
5. 허들 그룹 토의(Huddle Group Discussion)
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토의학습에 관한 이론적 기초, 충청남도교육청
ⅶ. 한국교육생산성연구소·교육연구사, 교육연구-대화와 토의의 수업기술 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의의 개념
Ⅲ. 토의의 종류
1. 패널 토의(Panel Discussion)
1) 개념
2) 진행방법
2. 포럼(Forum)
1) 개
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를 시켜야 한다. 또 토의가 끝난 후에는 학생들이 자신의 토의 태도나 학습 참여 정도에 대해 살필 수 있는 기회를 주어야 한다. 그래야만 좀더 효율적인 토의 학습이 이루어지고 그 결과 목표하는 학습 성과를 거두게 될 것이다.
Ⅷ. 결론
토
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인 절차에 따라 모든 구성원의 의견이 반영되어 이루어지도록 토의의 절차를 준수할 것.
(3) 의견이 갈등을 일으키는 상황을 회피하지 말 것. 그러나 갈등은 구체적인 논의 문제에 대하여 일어나도록 하며, 이러한 갈등을 일으키는 의견을 진
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토의수업)의 종류
1. 브레인 스토밍(Brain Storming)
1) 개념
2) 진행방법
2. 필립스 6?6(Phillips 6?6)
1) 개념
2) 진행방법
3) 유의점
3. 개별 토의 지도(Tutorial)
1) 개념
2) 진행방법
4. 탐구 집단 토의
5. 허들 그룹 토의(Huddle Group Discussion)
1) 개념
2)
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토의학습의 자료로 쉽게 활용할 수 있는 형태는 양쪽 일지(double-entry journals)이다. 이 일지는 지면을 반으로 나누어 왼쪽에는 이야기(시)에서 관심을 끌었던 구절이나 사건을 쓰고, 오른쪽에는 그에 대한 자신의 생각, 또는 그것에 관련된 자신
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토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 평가
토론활동에 대한 정확한 평가(판정)가 중요한 이유는 평가 결과에 따라 토론 내용을 받아들이는 방식이 달라지고, 그에 따른 실천 행위도 매우 달라지기 때문이다. 이런 의미에서 토론수업에 대한
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바꾸지 않을 수도 있다.), 토의를 이끈 사람(기록자), 토의 주제 따위이다.
그 다음에 아래와 같은 진행 절차를 밟는다.
① 순환식으로 모둠 사람들이 돌아가면서 자기의 의견을 발표하도록 한다. 토의 주제가 정해지면 먼저 각자 생각한 것을
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