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교실수업 20시간, 선택적 교실 활동 5시간, 교실 외에서의 활동 10~15시간으로 구성되었다(Light & Contento, 1989).
미국의 학교보건교육의 질과 양은 주에 따라 상당히 다양하지만, 대부분의 주 정부에서는 학교보건교육을 실시하도록 규정하고 있다
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학교과정인 G7, G8, G9의 보건교육과정에는 편성치않고있는데이에관련한내용이한국에서는중학교전체학년에 걸쳐 여러 교과에서 다루어지고 있다.
-. 소비자보건(건강) 영역에서는 미국은 G7, G8, G9에 걸쳐 전체 학년에서 다루어지고 있고 한국
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다루어지고 있고 한국은 2학년의 체육과 3학년의 사회에 포함되어 교육되어지고 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
학교보건은 공공의료와 참교육의 통일된 영역으로, 체계적인 보건교육을 통하여 국민의 ‘ 건강관리 능력 향상’을 도모할 수 있다.
그
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교교육의 능률화를 최종목표로 하고, 나아가 학생의 재학 중 건강뿐 아니라 졸업후의 건강까지 고려해야한다. 즉 학교에서 건강관리와 보건교육을 실시함으로써 건강유지 및 심신의 안전은 물론 학습능률의 향상과 건강생활의 실천능력을
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학교보건교육의 필요성은 다음과 같다.
첫째, 학생들은 유치원부터 고등학교 3학년까지 전체 인구의 1/4을 차지하는 집단으로 국민전체의 건강증진을 위한 중요한 통로가 된다.
둘째, 학생들은 어린이에서 성인으로 이행되는 과정인 청소년기
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학교생활(healthful school living)이란 안전하고 건강한 환경을 조성하고, 학교에서 건전한 일과를 수행할 수 있도록 하는 과정이다. 셋째는 보건교육(health education)으로 개인 및 집단의 건강에 관련된 지식, 태도 및 행동에 영향을 줄 목적으로 학습
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학교에서부터 고등학교에 이르기까지 새로운 교육과정을 개정하여 소화 11년(1999년) 5월에 개정 공포하였다.
건강·보건에 대한 교육과정 개정의 취지에 대해서는 “평생에 걸쳐 자신의 건강을 철저히 관리하고 개선해 가는 자질과 능력의 기
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교육 효과 : 태도, 지식 및 술기 영역에서. 대한한방내과학회지, 34(2), 215-229.
김 명, 손애리 외 6명, (2014), 보건교육 건강증진 이론, 계축문화사
전국대학보건관리학교협의회, (2014), 보건교육사를 위한 보건학, 한미의학
전국대학보건관리의학
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교육하기 위한 “Changing the Course” curriculum은, 6개의 학습목표 하에 교실수업 20시간, 선택적 교실 활동 5시간, 교실 외에서의 활동 10~15시간으로 구성되었다(Light & Contento, 1989).
미국의 학교보건교육의 질과 양은 주에 따라 상당히 다양하지만,
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교육과정기에서 보건교육 내용은 바른생활, 국어, 즐거운 생활, 슬기로운 생활, 도덕, 사회, 자연, 체육, 실과에서 다루어 졌다. 제6차 교육과정기에서 보건교육 내용은 바른생활과에서 바른 몸가짐, 즐거운 학교 생활, 우리모두 자연보호등,
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