|
학습의 동기 유발이라고 생각한다.
참고문헌
강둘래 - 과정지향·결과지향 학습동기유발 방법이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 대학원 석사논문, 1996
박설아 - 수업목표의 제시방법이 동기유발과 학업성취에 미치는 영향,
|
|
|
학습자가 수행한 내용의 정확성을 확인시켜주는 단계로 학습자의 목표달성 여부를 확인하는 단계이다.
3) 재생과 전이
① 평가
이 단계는 학습의 성취도를 평가하는 단계이며 총괄평가로 이루어진다.
② 적용
이 단계는 수업의 마지막 단계
|
|
|
수업이론
1. 수업의 개념
2. 수업이론과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한
|
|
|
학습동기 유발을 위해 실생활 소재로 수학 내용을 전개하고 수학사를 수업과 접목하는 등의 시도가 이뤄지고 있다. 학생들을 수학 학습의 장(場)으로 유도하기 위한 이런 장치는 수학을 희화화(戱畵化)한다고 비판받기도 하지만, 추상성이 강
|
|
|
수업에서 탈피하여 학생중심의 수업이 될 수 있다.
나. 동기유발 교수기법의 개발은 교사와 학생이 상호 작용을 통해 탐구해 가는 과정에서 학생의 사고력을 촉진시킬 수 있다.
다. 동기유발 교수기법의 개발은 학습 분위기 조성뿐만 아니라
|
|
|
동기 유발도 증가한다. 대중가요와 접합시켜 배운 고사성어를‘스피드게임’에 활용하여 학습한 것을 복습할 수 있는 동기를 유발 시켰다. 실제 수업에서는 아이들을 그룹으로 묶어 그룹별로 게임을 진행시키며 적절한 경쟁심과 함께 학생
|
|
|
각하는 정도나 자신감은 자아개념과 깊은 관계
있다.
3) 긍정적 자아개념은 자신감을 높혀 주고, 학습동기를 강화시킬 수 있는 성격적 바탕이 된다.
(7) 부분해답을 제시하는 방법
1) 적절한 시기에 하는 부분해답은 학습동기 유발에 도움을 준
|
|
|
학습 효과를 극대화하기 위해서 사용하는 것
→ 학습 효과의 극대화를 위해서는 매체속성과 학습자의 특성, 학습과제 등에 따라서 매체의 선정이 이루어져야 함
- 매체 속성 연구에서는 특정 매체의 속성이나 수업내용이 특정 학습과제를 학
|
|
|
학습자들은 58%의 코스 수료율을 보였다.
첫째, 학습동기에 대한 처방은 수업설계 전에 학습동기 유발에 대한 모든 것을 예측하여 수업을 설계하려는 것보다 수업의 진행 중에 적응적으로 처방하는 것이 보다 효과적일 수 있다는 점이다. 둘째
|
|
|
학습동기유발전략
1. 시범 수업을 이용한 방법
2. 새로운 도구에 대한 흥미 유도를 이용한 방법
3. 사진자료 또는 비디오자료를 이용하는 방법
4. 자유로운 권장
Ⅴ. 재량활동교육의 학습동기유발전략
1. 나의 기억력은?
2. 나는 웅변가
3.
|
|
메뉴펼치기
