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주요기능
Ⅱ. 청소년과 대중매체
1. 청소년 문화의 의미와 성격
2. 청소년 문화의 문제
3. 현대사회와 매스미디어
4. 대중매체가 청소년에 미치는 영향
5. 제반 이론
Ⅲ. 결론
1. 청소년과 대중매체의 나아가야 할 방안과 대안
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여부를 검토하여야 한다.
2. 사업 계획과 프로그램의 타당성을 검토하여야 한다.
3. 모든 사역의 진행 상황을 체크해 보아야 한다.
4. 공동체의 움직임을 파악할 수 있어야 한다.
5. 대내외적인 여건을 종합적으로 분석할 수 있어야 한다.
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식하는 불평등의 원인
1) 빈곤의 세습
2) 다중 불리
3) 기회불평등
4) 불평등의 세대 간 이전
(1) 유전적 관점
(2) 경제적 관점
(3) 빈곤의 세습
(4) 사회적 상호작용의 관점 ? 빈곤문화론
8. 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 특성
1) 청
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문제
2) 청소년 고용에 관한 문제
3) 청소년 노동교육상의 문제
5. 청소년인권 침해에 대한 대책
1) 체계적인 노동인권 교육
2) 노동인권네트워크의 구축
3) 노동부 청소년직업체험프로그램
4) 청소년 노동에 대한 인식 증대
6. 나의 의견
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한국창조과학회 편, 창조는 과학적 사실인가?
- J. 몰트만, 김균진 역, 창조안에 계신 하나님, 한국신학연구소, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창조의 의미
Ⅲ. 창조의 과정
1. 첫째 날 : 빛의 창조
2. 둘째 날 : 궁창의 창조
3. 셋째 날 : 물과 식물의
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한국시민운동의 개관
1.시민운동의 본래적 의미와 한국 시민사회의 발현
2.한국의 시민사회성립의 배경과 시민운동의 등장
3.한 국 시 민 운 동 의 전 개
4.한 국 의 시 민 운 동 에 대 한 평 가
Ⅱ.경 실 련 의 성 립 과 이 념
1.경 실
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교육에도 일조할 수 있을 것으로 사료된다. 1. 논의에 앞서
2. 기본 조건들
3. 최근 3년간 대전대학교 교양중국어 교과과정 변화 추이
4. 설문 조사
5. 강의 현장의 경험과 문제점들
6. 제안과 실천 방안 : 결론을 대신하여
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전혀 리더의 자격을 갖추지 못한 내 모습으로는 나뿐만 아니라 하나님의 귀한 영혼들을 다치게 하고, 그런 내가 인도하는 소그룹은 곧 무너질 수밖에 없을 것이다. 1부 현장에서 21세기로
2부 눈대중 교육은 가라
3부 명분 좌경화와 방
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찬성 입장
1. 햇볕정책에 대한 이해
2. 햇볕정책의 성과
3. 북핵문제의 근본원인
4. 햇볕정책의 강화 필요
Ⅳ. 햇볕정책에 대한 반대 입장
1. 햇볕정책의 현실
2. 햇볕정책에 대한 평가
Ⅴ. 햇볕정책에 대한 나의 입장
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문제점
3. 국제결혼의 증가
(1) 국제결혼의 이유
(2) 국제결혼가정의 사회 인구학적 배경
(3) 현황
(4) 문제점
(5) 사례관리
Ⅲ
1. 다문화 가족의 문제에 대한 대안
(1)다문화 가족을 위한 실천적 서비스
(2)다문화 가족을 위한 정책적
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