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인문계 학교를 통해 대학을 나올 수밖에 없는 우리나라와는 매우 다른 점이 바로 이것이다.
마치면서
지금까지 교육학적 측면에서 바라본 우리나라 입시 교육 문제의 원인과, 바람직한 교육의 목적과 기능 및 주체, 그리고 그를 위한 대안을
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인문학 연구소, 「프랑스의 고등교육과 그랑제꼴」, 서울대학교 인문학연구소, 1995.
프랑스 교육 연구부 http://www.education.gouv.fr
EDU FRANCE http://edufrance.fr 프랑스의 중등교육
1. 중학교(Le collège)
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교육 >
*『먼 나라 이웃나라(영국 편)』 이원복 저
* http://www.ldc-ukguide.com
* http://www.uhakgate.com/menu/uk/uk_8.html
* http://www.bckorea.or.kr/korean/education/guide/element.htm
* http://ynucc.yeungnam.ac.kr/~eduedk
* http://cafe2.daum.net/_21_/
* http://www.lancs.ac.uk/socs/korea/html/
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교육제도론, 도서출판 하우, 1996
서울대학교 인문과학 연구소, 영국·독일·프랑스의 교육제도와 교양교육 현황, 서울대학교, 1993
원현주, 교육선진국 독일, 새교육, 한국교육신문사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독일교육의 교육제도
Ⅲ. 독일교육
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교육 프로그램
3～9학년의 영재를 위한 심화학습 프로그램은 주로 일반 학교의 교육 내용을 보다 심화시키는 것인데 과학, 인문학, 예술 분야가 주된 것이 된다. 이 심화학습 활동을 통해서 상상력과 기초 실력을 다진다. 이 영재 학생들은 5일
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교육기회의 ‘평등’에 무게가 실린 셈이다.
3. 서울대의 지역균형 선발
서울대에서 시행중인 지역균형선발이란, 서울대 대입 전형 시 일정수준의 지방학생들을 합격시켜 주는 일종의 쿼터제이다. 정운찬 총장이 2005년 입시부터 이러한 정책
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교육사회학의 구상, 이화여자대학교출판부, 2010.
이건만, 한국사회의 학벌주의와 계급갈등, 교육사회학연구 제17권 제4호, 2007.
이하준이서인, 인문학을 활용한 대학의 인성교육과정 분석과 개선 방향, 교육교육연구, 제9권 제4호, 2015.
이현
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합격유효기간 : 재학연한까지
4) 학사학위 취득조건 : 재학연한 내에 졸업논문 심사에 통과하면 학사학위가 수여된다.
Ⅳ. 한국방송통신대학(방통대) 평생교육원의 교과과정
인문과학부
국어국문학과, 영어영문학과, 중어중문학과, 불어불문
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인문계 고교의 서울대 합격률은 다른 서울 구들에 위치한 고교들과 비교해 10배정도 높은 것으로 나타났다.
지금까지의 논의를 종합해 보면 지난 80년대 중반 이전의 교육정책이 기회의 확대에만 머물러 기회의 평등에 이르지 못했으며 이후
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합격자수(합격자수/전체 고교 졸업생수)를 보면 전남은 1천명당 0.21명으로 서울(1.1명)과는 5.2배,강남과는 무려 12.1배 차이를
나타냈다.
사교육을 받는 것이 무조건적으로 좋은대학을 보장하는 것은 아니다. 그러나 남보다 좋은 대학에 갈 기
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