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으로 다른 기술적 진보와 사회 변화를 만들고 있다. 급변하는 사회의 변화에 적응하고 4차 산업혁명 시대가 요구하는 창의적 인재를 양성하려면 학문과 사회현실과의 연계를 잘 이루는 것이 중요하다. 앞으로의 학교교육은 미래 사회를 이끌
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학교사회복지를 제대로 실현하고픈 의지의 발현으로 소중하게 기억될 것이다.
※ 참고문헌
유해숙·김영빈(2016), 「학교사회복지」, 한국방송통신대학교출판문화원
최연구, 4차 산업혁명 시대, 미래 교육 칼럼 제5편, 교육부 공식 포스트, 2020.
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4차산업혁명의 미래, 서울: 일상과 이상.
박남기(2016.08.20.). 제4차 산업혁명과 (초등)교육 새 패러다임. 안암교육학회, 4차 산업혁명과 학교교육. 2016년도 안암교육학회 하계 학술대회 자료집.
박성태(2017.4.21.). ‘4차 산업혁명시대, 교육의 미래
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학교제도, 교육과정, 교육평가 등에서 제도적으로 개선해야 할 부분을 우선 선별하여 법령개정을 추진해야 한다(정제영, 2017).
(4) 새로운 교과과정의 도입
4차 산업혁명 시대에서의 교육 시스템은 긴밀하게 연결될 것이며 학문 간 영역은 허물
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산업에 대한 이해와 IT 분야에서 필요로 하는 기술을 갖춘 실무역량이 중요하다. 4차 산업혁명에 따른 직업과 일자리 변화에 크게 직면하게 될 것이므로 새로운 일자리직업에 적극적으로 도전해야 한다. 따라서 학교교육만으로는 이에 대응할
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교육적인 대비책을 논하려고 하지만, 미래사회의 불확실성으로 인한 연구의 한계는 불가피하다는 점을 지적해두고 본 보고서를 마무리 짓고자 한다.
[참고문헌]
강성종(2021). 제4차 산업혁명시대에 따른 특수학교의 교육과정 대응에 관한 연
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4차 산업혁명과 사회변화에 관한 이론적인 내용을 고찰하였고, 4차 산업혁명과 사회변화에 따른 교육 쟁점을 살펴보았다. 그리고 4차 산업혁명 시대 학교교육의 과제를 모색하였다.
그러나 이러한 모든 연구과정에서 한계점이 있었다. 우선, 4
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학교 대학원 박사학위논문.
김영숙(2017). 4차 산업사회의 영어교육에 대한 초등교사 및 교사교육자 인식. 교육논총, 37(3), 123-150.
김지은(2019). 영어교육과 학생들의 4차 산업혁명 시대 영어교육에 대한 인식. 영어어문교육. 25(2). 21-38.
김진숙(2017
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오는 4차 산업혁명시대에서 우리 아이들이 인간 고유의 감성 역량을 충분히 갖추지 못하면 그들이 맞이할 4차 산업혁명시대는 삭막하고 고통스러운 시대가 될 수 있다.
Ⅴ. 결론
학교는 교육적 측면에서 학생의 지식과 인성을 성장시켜 주는
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4차 산업혁명시대의 특징과 교육에 관한 이론적인 내용을 고찰하였고, 4차 산업혁명시대의 학교교육의 변화와 학교의 변화 방향 살펴보았다. 그리고 4차 산업혁명시대의 교사의 역할과 역량 강화방안를 모색하고자 하였다.
그러나 이러한 모
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