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설명해주고, 각각의 악기가 곡의 어떤 부분에 사용되었는지 생각해보며 다시 한번 <피터와 늑대>를 감상해 보도록 한다. 감상과 동시에 타악기가 나오면, 1분단이, 현악기가 나오면 2분단이, 관악기 음색이 들리면 3분단이 앉았다 일어나
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한다.
-> 트라이앵글의 경우
; 손목을 먼저 풀어 볼까요? 연필을 쥐고 위아래로 하나, 둘 하나, 둘~
식사 소집 트라이앵글을 치는 사진을 보여주면서 우리도 한번 해볼까요?
손목에 힘을 빼고 ①번 부분을 좌우로 잘게 흔드는 기분으로 두드린
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3화음의 밑음을 리듬꼴을 사용하여 반주한다.
▶바장조 주요 3화음을 ‘섬집 아기’에 적용하기.
-교사와 함께 ‘섬집 아기’노래의 각 마디에 어울리는 화음을 찾는다.
-두 모둠으로 나누어 한 모둠은 노래를 부르고, 다른 모둠은 실로폰이나
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2박자 계열이 있음을 설명하고 두 곡을 비교해 들려준다. ‘아라비아 춤’의 경우, 왼쪽과 같이 3박으로 지휘해 박자를 맞출 수 있음을 알게 한다. 또한 이것이 3박자 계열의 지휘법인 것도 함께 알 수 있다.
‘갈대피리 춤’은 옆에 보이듯이 2
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제 부분을 파악하게 한다.
곡 전제를 들으면서 주제부분과 변주 부분을 걸음걸이로 표현한다.
-각각의 부분의 느낌을 특징을 살려 걷는다.
· 주제 부분 - 살금살금 걸어간다.
· 제 1 변주 부분 - 씩씩하게 걷는다.
· 제 2 변주 부분 - 쿵쿵거리
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지나치게 산만할 경우는 교사가 적절히 통제한다.
자연적
음악교육
방법
(NLPMS)
6´
7. 수행의
정확성에 관한
피드백 제공
(강화)
- 악기의 소리를 몸으로 표현하는 아동들의 활동을 자세히 관찰하고, 적절하게 잘 표현해내는 아동에게는 칭찬을
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