유아 관찰일지 만4세 20명 2학기 관찰일지

소개글

유아 관찰일지 만4세 20명 2학기 관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아 관찰일지 만4세 20명 2학기 관찰일지

본문내용

, 줄고, 거의 없어졌어”라고 정리하고, 마지막에 카드를 겹쳐 상자에 넣었다.
사회관계
/
책상 위의 ‘우유가 식으면서 생기는 김 변화 카드’ 세 장을 바라보며 첫 번째 카드에서 컵 윗부분에 김이 가득한 모습을 손가락으로 가리키고, 두 번째 카드에서 김이 줄어 윗부분이 조금 비어 있는 장면을 보며 “여기 없어졌어”라고 말하고, 세 번째 카드에서 김이 거의 사라진 모습을 보자 손을 위아래로 흔들며 “이제 안 보여”라고 표현하고, 카드를 바닥에 순서대로 펼쳐 “많았고, 줄고, 거의 없어졌어”라고 정리하고, 마지막에 카드를 겹쳐 상자에 넣었다.
예술경험
/
테이블 위에 놓인 알록달록한 점액 스티커(젤 스티커)를 한 장 떼어 창문용 투명 필름 위에 붙이며 둥근 모양이 빛을 받아 반짝이는 장면을 바라보고, 같은 위치에 다른 색 젤 스티커를 겹쳐 붙여 색이 섞여 보이는 부분을 손가락으로 가리키며 관찰하고, 스티커를 살짝 눌러 모양이 퍼지는 변화를 살펴보고, 필름을 들어 빛에 비추자 스티커 색이 벽에 비치는 모습을 한참 따라가 보며 탐색하고, 마지막에는 사용한 스티커를 모아 한쪽에 가지런히 붙여 정리했다.
자연탐구
/
접시 위의 작은 종이 조각과 투명 아크릴 조각을 손가락으로 밀어보며 종이 조각은 가볍게 흔들리며 이동하고 아크릴 조각은 매끄럽게 미끄러지는 차이를 관찰하고, 접시를 기울이자 아크릴 조각은 아래쪽으로 빠르게 모이고 종이 조각은 위쪽에서 천천히 움직이는 모습을 비교하며, 종이 조각을 빛 가까이에 들었을 때 질감이 밝게 드러나는 부분을 살펴보고, 아크릴 조각 하나를 손바닥에 올려 돌리며 차갑고 단단한 촉감을 확인하고, 마지막에는 두 재료를 섞이지 않도록 각각 다른 통에 담았다.
종합해석
길이·방향이 다른 선을 따라 이동하며 균형과 보폭을 자연스럽게 조절하는 신체 협응 능력, 우유의 김 변화 정도를 단계별로 정확히 말하는 관찰·언어 능력, 나무 조각과 고리 구조가 안정되도록 돕고 재료를 찾아주는 협력적 사회성, 젤 스티커의 빛·압력·겹침 변화에 주목하는 예술 감각 능력, 종이·아크릴의 움직임·촉감·빛 반응 차이를 비교하는 기초 과학 탐구 태도가 안정적으로 나타난다.
향후 계획으로는 다양한 방향·폭을 가진 이동 경로를 따라가는 신체활동을 확대하고, 빛과 투명성을 활용한 예술 탐색을 강화하며, 재료 특성 비교 활동을 확장해 분석적 사고·언어 표현 능력을 심화하도록 돕고자 한다.
2학기 유아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
/
바닥에 타원·사각·동그라미가 반복되는 혼합 모양 이동 표식이 길게 이어진 것을 살펴보며 첫 번째 타원 위에 두 발을 모아 서고, 다음에 이어진 작은 사각 표식이 오른쪽으로 치우쳐 있어 몸을 틀어 조심스레 옮겨 디디며 균형을 잡고, 조금 뒤의 동그라미 표식 두 개가 가까이 붙어 있는 부분에서는 발을 번갈아 빠르게 옮기며 자연스럽게 이동하고, 표식의 모양과 크기가 점점 넓어지는 후반부에서는 보폭을 조절해 발을 크게 뻗어 디디며 중심을 유지하고, 마지막 큰 동그라미에 도착한 뒤 자신이 따라온 표식의 모양 순서를 손가락으로 가리켜 되짚었다.
의사소통
/
테이블 위의 ‘젤리 형태 아이스크림이 녹아가는 카드’를 세 장 펼쳐 첫 번째 카드에서 형태가 또렷한 젤리를 손가락으로 짚고, 두 번째 카드에서 모양이 흐트러지며 옆으로 번지기 시작한 모습을 보며 “여기 내려갔어”라고 말하고, 세 번째 카드에서 거의 액체가 된 모습을 보며 “이제 다 풀렸어”라고 표현하며, 카드를 바닥에 순서대로 놓고 “단단하고, 흐르고, 다 풀렸어”라고 차례로 설명하고, 마지막에는 카드를 겹쳐 상자에 넣었다.
사회관계
/
두 명의 또래가 작은 육면체 블록과 가는 끈을 이용해 블록을 이어 목걸이 모양을 만드는 놀이를 지켜보다가, 끈 끝이 블록 구멍에 잘 들어가지 않아 친구가 여러 번 시도하는 모습을 보자 손으로 끈을 살짝 잡아 방향을 잡아주며 “여기 이렇게 들어가”라고 말하고, 끈 위로 블록을 밀어 올릴 때 옆에서 블록이 떨어지지 않도록 손바닥으로 받쳐 주며 함께 활동하고, 완성된 줄이 길어져 바닥에 끌릴 때 끈을 살짝 들어 모양을 유지하도록 도와주고, 정리 시간에는 끈과 블록을 종류대로 분리하여 친구들과 나란히 정리했다.
예술경험
/
테이블 위의 물감 섞기용 작은 팔레트와 얇은 붓을 선택해 팔레트 안에 담긴 연보라색 물감을 종이에 부드럽게 바르며 색이 종이에 스며드는 모습을 지켜보고, 옆 칸에 있던 흰색 물감을 살짝 섞어 바르자 색이 더 연해지는 변화를 살펴보고, 붓의 각도를 바꾸며 넓게 칠해질 때와 좁게 칠해질 때의 차이를 눈으로 비교하고, 종이를 기울여 빛에 비추자 물감의 광택이 방향에 따라 달리 보이는 장면을 한참 바라보고, 마지막에는 붓을 물통에 씻어 색별로 정리했다.
자연탐구
/
접시 위에 놓인 짧은 헝겊 조각과 단단한 플라스틱 큐브를 손가락으로 움직이며 헝겊은 가볍게 밀려 흔들리고 큐브는 일정하게 굴러가는 차이를 관찰하고, 접시를 살짝 기울이자 큐브는 아래로 빠르게 모이고 헝겊은 조금만 움직이는 모습을 비교하며, 헝겊 조각을 빛 가까이 들어 올려 결 사이로 빛이 비치는 모습을 살펴보고, 큐브 하나를 손바닥에 올려 굴려 보며 표면이 매끄러우면서도 각이 느껴지는 촉감을 확인하고, 마지막에는 두 재료를 각각 다른 바구니에 나누어 담았다.
종합해석
모양·크기가 다른 표식을 따라 이동하며 방향과 보폭을 조절하는 신체 협응 능력, 아이스크림이 녹는 변화를 단계적으로 관찰하고 언어로 표현하는 관찰·언어 능력, 끈과 블록 활동에서 또래가 어려워하는 부분을 자연스럽게 도와주며 함께 해결하는 사회적 협력 능력, 물감의 농도·붓의 각도·광택 변화를 섬세하게 탐색하는 예술 감각 능력, 헝겊·플라스틱 큐브의 움직임·질감·빛 반응 차이를 비교하는 기초 과학 탐구 태도가 안정적으로 나타난다.
향후 계획으로는 다양한 패턴이 포함된 이동 활동을 제공해 신체 인지력을 넓히고, 물감·팔레트·빛의 변화를 활용한 예술 활동을 강화하며, 재료 속성 비교와 설명을 확장하는 탐구 활동을 통해 사고력과 표현력을 함께 발달시키고자 한다.

키워드

방통대,   기말과제,   2학기 ,   2025년